1、“.....从声文图茂的角度去刺激学生的记忆系统，让学生在亢奋的状态下进行学习。而教时写成或，写时可以让学生指出其。因为学生在在具体的语境中理解和掌握它们。如在学习的时候，列举句子，提升高中生英语词汇学习能力的对策研究论文原稿是教师把正确的读音告诉学生，让学生反复的被记忆，記忆词汇的读音和意思，这种机械式的学习方法短时间内的效果还是可以的，但是从长期来看，学生记得快，忘却的也快，并且不能做到活学活用，直接词汇学习效率的低下。其实，英语词汇的有效教学，并不是个简单的孤立的过程，而是个与诵读语法教学作文习的效率，同时还起到巩固知识和增长兴趣的作用......”。

2、“.....加深感知印象在英语单词的记忆中，如果刺激越大，学生的记忆就会越深刻，所以在单词教学的过程中，教师就可以充分的利用这特征，强化学生对单词的掌握。既然刺激越强，学生的记忆意识就越强，那我们就可以实现反复记忆，开展创新学系起来，在经过反复练习，进而在大脑中建立起定的联系。比如说引导学生掌握长元音的时候就可以让学生同等单词联系起来，同时还可以结合字母音和在单词中的读音进行拼度汛年，如列出等单词。又比如说学生在读完个单词之后，可将辅音变换进行替换因为学生在这个阶段旦养成了良好的听说习惯......”。

3、“.....所以教师在教单词时，首先可以让学生去听，在听的过程中去辨音，学生听到的词汇很可能不是课本里的文字，但是这些词汇都是由几个音素和音节音节构成的，学生除了思考究竟是哪些音素和音节外，还要把词汇代入具体的句子当中去记忆和掌握，把句子代入定的段落中去诠释和理解，把段落注入整个文章去把握，实现学生对词汇的深入了解，为学生创设贴近学生的生活语境，在具体的语境中理解和掌握它们。如在学习的时候，列举句子学方法教学质量事实证明，只有那种以促进学生的能力发展，帮助并引导学生树立终身学习目标的教学才是种可持续的，符合学生全面发展的教学手段......”。

4、“.....虽然有许多的教学方式，比如说词缀法扩大阅读法循环记忆法等，但这些方法大多都没有深入到词汇内部，这就造成了许多学生对词汇的，。关键词高中英语词汇教学方法教学质量事实证明，只有那种以促进学生的能力发展，帮助并引导学生记得快，忘却的也快，并且不能做到活学活用，直接词汇学习效率的低下。其实，英语词汇的有效教学，并不是个简单的孤立的过程，而是个与诵读语法教学作文教学等密切相关的，所以在教学的过程中，教师必须树立整体思想，这样才能提升词汇学习的效率和词汇掌握的效果......”。

5、“.....提升高中生英语词汇学习能力的对策研究论文原稿。长期来看，学生记得快，忘却的也快，并且不能做到活学活用，直接词汇学习效率的低下。其实，英语词汇的有效教学，并不是个简单的孤立的过程，而是个与诵读语法教学作文教学等密切相关的，所以在教学的过程中，教师必须树立整体思想，这样才能提升词汇学习的效率和词汇掌握的效果。在具体的教学过程中中的替换成以培养学生的拼读能力。或者是通过类推的方式如学生已学过，在学习这些词时，先让学生复习，然后让学生尝试读这些词。进而简化了学生记忆的程序，提高了学生学习的效率，同记忆是孤立的，也是机械的......”。

6、“.....追本溯源，构建词汇的情境化教学高中英语的词汇教学过程是枯燥的，教学氛围显得非常的沉闷，没有点灵气，般的方法就是教师把正确的读音告诉学生，让学生反复的被记忆，記忆词汇的读音和意思，这种机械式的学习方法短时间内的效果还是可以的，但是从树立终身学习目标的教学才是种可持续的，符合学生全面发展的教学手段。就高中英语词汇教学来说，虽然有许多的教学方式，比如说词缀法扩大阅读法循环记忆法等，但这些方法大多都没有深入到词汇内部，这就造成了许多学生对词汇的记忆是孤立的，也是机械的，记忆效果往往也不够好。关键词高中英语词汇教体的句子当中去记忆和掌握......”。

7、“.....把段落注入整个文章去把握，实现学生对词汇的深入了解，为学生创设贴近学生的生活语境，在具体的语境中理解和掌握它们。如在学习的时候，列举句子时还起到巩固知识和增长兴趣的作用。追本溯源，构建词汇的情境化教学高中英语的词汇教学过程是枯燥的，教学氛围显得非常的沉闷，没有点灵气，般的方法就是教师把正确的读音告诉学生，让学生反复的被记忆，記忆词汇的读音和意思，这种机械式的学习方法短时间内的效果还是可以的，但是从长期来看，学生提升高中生英语词汇学习能力的对策研究论文原稿过反复练习，进而在大脑中建立起定的联系......”。

8、“.....同时还可以结合字母音和在单词中的读音进行拼度汛年，如列出等单词。又比如说学生在读完个单词之后，可将辅音变换进行替换练习，如将这个阶段旦养成了良好的听说习惯，那么这对于学生在以后的学习过程中都会起到很大的促进作用。所以教师在教单词时，首先可以让学生去听，在听的过程中去辨音，学生听到的词汇很可能不是课本里的文字，但是这些词汇都是由几个音素和音节音节构成的，学生除了思考究竟是哪些音素和音节外，还需要思考重提升高中生英语词汇学习能力的对策研究论文原稿提升高中生英语词汇学习能力的对策研究论文原稿......”。

9、“.....加深感知印象在英语单词的记忆中，如果刺激越大，学生的记忆就会越深刻，所以在单词教学的过程中，教师就可以充分的利用这特教学等密切相关的，所以在教学的过程中，教师必须树立整体思想，这样才能提升词汇学习的效率和词汇掌握的效果。在具体的教学过程中要把词汇代入具体的句子当中去记忆和掌握，把句子代入定的段落中去诠释和理解，把段落注入整个文章去把握，实现学生对词汇的深入了解，为学生创设贴近学生的生活语境，习。比如使用多媒体技术，从声文图茂的角度去刺激学生的记忆系统，让学生在亢奋的状态下进行学习。而教时写成或，写时可以让学生指出其......”。