1、“.....从而加强学生对地理知心上去感染幼师生激励幼师生勇敢面对地理教学中学习难题，进而激发出幼师生对地理知识的学习兴趣，最终构建起个良好的幼师地理教学环环境，宽松愉悦的教学环境让幼师生能更加良好的接受地理知识，也会敢于提出自己的见解，积极投入到学基于兴趣导向下的幼师地理教学研究论文原稿续有效的开展。因此，为了能有效激发出学生对地理知识的学习兴趣，教师与幼师生之间应建立起良好的师生关系，教师应树立起以学生为主体的教学理念，在课堂上多注意学生的学习反应，在课后多注重与学生之间的交流......”。

2、“.....通过放映录像片台风让学生能生动的观察到台风的景观图，同时，由教师在黑板上画出等压线的气旋图。通过这步步的提问，将学生带入到地理情境教学的情景当中，调动幼师生参与地理知识学习活动的积极性。基于兴趣导向的幼师地理教学构建趣及动力。首先，教师应基于教学任务积极收集与地理知识有关的影视资料报刊书籍，或者是诗词歌赋谚语民谣等知识信息，促使教学场景变得更加生动形象，更具有趣味性。其次，教师还应该设计出具有情节美的教学结构，将导语和举例进行完美关键词兴趣导向幼师地理教学研究地理作为我国最古老的学科之......”。

3、“.....基于兴趣导向下的幼师地理教学研究论文原稿。积极使用多元化的课堂教学手段导入兴趣教学目前我国教育界惯常使用的兴趣教学手段主要有情的地理知识也不够牢固。为了有效激发学生对地理知识的学习兴趣，本文将基于兴趣导向对幼师地理教学予以深入的研究，并提出相应的改善策略，以此达到提升我国幼师生在地理教学中的学习兴趣，提高我国幼师地理教学的质量和效益。摘要兴趣的提问，将学生带入到地理情境教学的情景当中，调动幼师生参与地理知识学习活动的积极性。关键词兴趣导向幼师地理教学研究地理作为我国最古老的学科之......”。

4、“.....基于兴趣导向下的幼师地理教学研究论文原稿。信息，促使教学场景变得更加生动形象，更具有趣味性。其次，教师还应该设计出具有情节美的教学结构，将导语和举例进行完美的融合，才能通过案例诱发起幼师生对地理知识的学习兴趣。比如说，在进行天气与气候地理知识的教学时，由于气旋，进而也提高了幼师生的学习效益。积极使用多元化的课堂教学手段导入兴趣教学目前我国教育界惯常使用的兴趣教学手段主要有情景式教学案例教学这两种。情境教学主要是依据地理教材的具体内容和教学任务的基本要求......”。

5、“.....只有充分激发出幼师生对地理知识的学习兴趣，才能保障幼师生的地理素质提升幼师生的地理学习能力。因此，教师应在兴趣导向之下加强对幼师地理教学的研究力度，以期提出改善我国幼师地理教学现状的对策。幼儿学生作为未来的幼儿教师，只有其熟练地掌握了地理知识，才能对幼儿开展良好的地理教学活动。但是，从我国目前的幼师地理教学现状来看，依然存在诸多问题亟待解决，使得有师生在地理课堂上经常存在上课睡觉看课外书的现象，幼儿教师反馈信息，并与学生就地理知识进行深入的探讨......”。

6、“.....其次，教师应灵活运用自己的教学经验以及累积的地理经验，为学生排忧解难，满足学生的在地理方面的精神需求。通过这系列的情感教育措施，从内心上去感染摘要兴趣作为地理學习的第导师，只有充分激发出幼师生对地理知识的学习兴趣，才能保障幼师生的地理素质提升幼师生的地理学习能力。因此，教师应在兴趣导向之下加强对幼师地理教学的研究力度，以期提出改善我国幼师地理教学现状的对策。反气旋知识点教材文字较为抽象，学生无法轻易理解，教师就可以融合情境教学与案例教学的课堂教育手段来开展地理知识的学习......”。

7、“.....同时，由教师在黑板上画出等压线的气旋图。通过这步步，从全面完善学生的综合能力出发，创造最符合教学任务和教学环境的课堂环境，以情入景以景诱情，从而激发出幼师生的学习兴趣及动力。首先，教师应基于教学任务积极收集与地理知识有关的影视资料报刊书籍，或者是诗词歌赋谚语民谣等知识幼师生激励幼师生勇敢面对地理教学中学习难题，进而激发出幼师生对地理知识的学习兴趣，最终构建起个良好的幼师地理教学环环境，宽松愉悦的教学环境让幼师生能更加良好的接受地理知识，也会敢于提出自己的见解......”。

8、“.....因此，为了能有效激发出学生对地理知识的学习兴趣，教师与幼师生之间应建立起良好的师生关系，教师应树立起以学生为主体的教学理念，在课堂上多注意学生的学习反应，在课后多注重与学生之间的交流，及时获取到幼师生对地理知识学习的识的掌握能力，并掌握定的地理实践能力。另外，通过开展各项地理课外活动，幼师生学会用地理知识来解决生活中的各项问题，从而能激发出学生学习兴趣，引导学生积极参与到地理课堂教学当中来。基于兴趣导向的幼师地理教学构建良好的幼师习活动当中来，进而也提高了幼师生的学习效益......”。

9、“.....积极开展各项地理课外活动由于幼儿学生的个性较为活泼，幼师的教育活动也比较偏向于操作性强的实践教育活动，而地理课程作为门实践性较强知识学习的反馈信息，并与学生就地理知识进行深入的探讨，使师生之间保持好良好的沟通关系。其次，教师应灵活运用自己的教学经验以及累积的地理经验，为学生排忧解难，满足学生的在地理方面的精神需求。通过这系列的情感教育措施，从内良好的幼师地理教学氛围兴趣作为最好的老师，其也是学习最佳的催化剂，能有效提升幼师的地理学习效益。良好的课堂氛围作为地理教学开展的基础......”。