1、“.....教师应充分利用好课堂教学这宝贵的机会，用足用好，求实求真。参加教研活动听过很多老师的课，其教学流程，大多相似或上课伊始，教师先发问番同学们，昨天的课文预习了吗同学们异口同声地回答，针对新时期下初中语文识字教学策略的研究论文原稿练要到位。关键词语文教学识字教学方法探索小小汉字，奥妙无穷。教师要充分发挥教师的主导作用，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字教学，处处从学生主体的实际出发，鼓励学生想象......”。

2、“.....去架构种充满灵性的新课堂。它不再是静止的跑道，而是提炼生活展示风采体验人生追求成功感受欢愉发展生命的过程。在这活泼充满活力的课堂中，学生们可以尽情抒发自己的情感，光掠影，如蜻蜓点水，虚浮空泛，难有实效。必须改变这种形式主义的做法，要使学生印象深刻，学有所获，教师首先定要认真备好课，对课文中学生可能出现的生字词做到心中有数，上课时努力从音形义几个方面做好分析教师要注重识字教学的规范性。课堂是字词教学的主要阵地，教师应充分利用好课堂教学这宝贵的机会......”。

3、“.....求实求真。参加教研活动听过很多老师的课，其教学流程，大多相似或上课伊始，教师先发问番同学们，昨，分值大，举足轻重，因而心生轻视。认识的偏差，思想的漠视，致使识字写字在教学中目标被淡化，过程被简化，方式模式化，指导薄弱化，效果虚化总之，作为语文教学的重要环的字词教学成了可有可无的点缀似有似无后，文本解读成了重中之重，阅读教学成了改革的主战场，基础知识也在定程度上被淡化，字词成了非重点内容，原有的字词教学环节就显得可有可无了......”。

4、“.....的字词教学成了可有可无的点缀似有似无，似实似虚，蜻蜓点水倏忽过，形同虚设少实效。真可谓是食之无味，弃之可惜由此可见，全面加强对字词教学功能的认识，立即矫正初中识字写字教学的不良现状，切实提高字词教学语文的教学任务，到了初中阶段，识字写字不必再费力劳神，大可轻描淡写番，甚或弃之不顾还有的教师不重视这环节，则是明显地受中考指挥棒的影响，在中考试卷中，识字写字这类基础知识分值小，份量轻......”。

5、“.....似实似虚，蜻蜓点水倏忽过，形同虚设少实效。真可谓是食之无味，弃之可惜由此可见，全面加强对字词教学功能的认识，立即矫正初中识字写字教学的不良现状，切实提高字词教学的实效，乃当务之急，刻不容缓。写字不必再费力劳神，大可轻描淡写番，甚或弃之不顾还有的教师不重视这环节，则是明显地受中考指挥棒的影响，在中考试卷中，识字写字这类基础知识分值小，份量轻，区区几分，即使丢失也无关紧要，不像阅读与作文教学直忽视了这部分内容。新课程实施以后，文本解读成了重中之重......”。

6、“.....基础知识也在定程度上被淡化，字词成了非重点内容，原有的字词教学环节就显得可有可无了。教学中大部分教师热衷于津课堂中充斥了太多的架空琐碎的分析，挤占了学生学习的大量的时间，而識字与写字这个最基本的教学环节却往往没有了立足之地。更甚者有些教师地认为识字写字教学主要是小学语文的教学任务，到了初中阶段，识字学的实效，乃当务之急，刻不容缓。要引导学生在课外阅读和写作练习中重视字词积累和运用。针对新时期下初中语文识字教学策略的研究论文原稿......”。

7、“.....新课程实施以，即使丢失也无关紧要，不像阅读与作文，分值大，举足轻重，因而心生轻视。认识的偏差，思想的漠视，致使识字写字在教学中目标被淡化，过程被简化，方式模式化，指导薄弱化，效果虚化总之，作为语文教学的重要环津乐道地阐释文本中的所谓的微言大义，课堂中充斥了太多的架空琐碎的分析，挤占了学生学习的大量的时间，而識字与写字这个最基本的教学环节却往往没有了立足之地......”。

8、“.....体会到语文深远的内涵，品味着语文课本散发着的清新而悠长的馨香,。针对新时期下初中语文识字教学策略的研究论文原稿。教师要注重识字教学的规范性。长期以来，我们的中学语文鼓励和启发学生勤动脑动口动手。另外，使学生掌握点文字的常识，以知其所以然，也很有必要。新轮基础教育课程改革的不断推进，为初中语文教学带来了勃勃生机，使我们必须对传统的课堂重新进行审视认识，去架构种预习了,于是，教师便转入了课文分析环节......”。

9、“.....或将课下注释中的生字词写在黑板上，请位学生带读几遍，注上拼音，解释下，即告完事这多半像是走过场，浮光掠影，如蜻蜓点水，虚浮空泛，难有实效。必实践，学生就能获得成功的喜悦。从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。笔者长期从事初中语文教学，根据本人的实践，特提出些改进建议，供各位同仁参考。教师课堂讲练要到位。课堂是字词教挥洒独到的见解，畅想美好的未来,让学生们感受到祖国语言文字的无限魅力，体会到语文深远的内涵......”。