1、“.....要想开发学生主动思维自主学习的能力，就必须在教学活动中长期持续地搭配定量的开放性问题。它同学生的实际经历生，又是学习的主体，具有积极性和主动性，教师的主导作用和学生的主体作用是辩证统的。没有教师的课堂提问就没有学生的思考答疑没有教师的启发诱导就没有学生的积极研究，所谓的教是为了不教，说的就是这个道理。英语课堂提问的策略研究论文原稿。，增进师生感情，促进课英语课堂提问的策略研究论文原稿语课堂有效提问可以提高教学质量，它是每节课堂不可缺少的教学活动，它是教学方法中的门艺术，也是师生双方活动最基本最重要的形式之。初中英语教师要根据学生的心理特征和学习基础合理设计问题，讲究提问艺术......”。

2、“.....参考文献付广现困難时，教师不应在课堂上被动等待，使学生在尴尬的沉寂中使自信心和自尊心受到双重打击，而应改变提问方式或适当给予提示。如学生回答类问题有困难，不知如何描述时，教师可改用般疑问句选择疑问句或判断题形式提问，缓解他们的心理压力，然后再逐步补充提问。而对于全大局，教师设臵的问题必须有层次性。教师可以把那些难度较小，从书本中可以直接找到答案的问题留给那些学习成绩较差的学生，帮助他们逐渐找回对学习的信心。对于那些较难的问题，教师可以先找那些表现比较突出的学生进行回答，并且在学生回答的基础上，积极鼓励并引导其他根据问题的难度，要把握好给学生思考或者讨论的时间......”。

3、“.....有的可以让学生分组讨论，然后再回答。教师应从学生已具备的认知基础，已学会的内容，掌握该内容的人数程度等方面分析学生的学习心理需求，设计出有梯度层次丰富的问题。在初中英语的课堂上。关键词初中英语课堂提问提问是英语教学的基本手段和内容之，是教师实现教学目的的主要方法，也是教学活动的重点步骤。通过提问教学，可以增加师生间相互交流的机会，促使学生英语表达能力的提高，教师也可及时了解学生的学习动向和状态水平，更利于学生对自我的学习效果展后再逐步补充提问。而对于些话多的积极分子，教师在不打击他们积极性的前提下应对他们进行适当限制，如限定他们回答问题的时间......”。

4、“.....教师永远要记住自己是面对全班学生的，要引导全班学生和教师起关注回答问题的础上，积极鼓励并引导其他学生进行思考，从而能够使得不同程度的学生都能在课堂上积极参与，防止两极分化。针对不同的学生，教师还应照顾学生的个体差异和学习水平，随机应变，对问题进行调整。对于些内向不愿开口或不敢回答问题的学生，教师可以通过点名的方式给他们回答问富的问题。在初中英语的课堂上，教师所面对的是具有不同学习基础和知识水平的学生。如果教师设臵的问题没有层次性，对于那些学习成绩较好的学生而言，这些问题过于简单。然而，对于学习中存在困难的学生而言，这些问题显然会打击他们的学习积极性......”。

5、“.....以此发现自己的不足，提高课堂的学习效率，促进英语学习。随着英语教学改革的深层次发展，教育倾向是激发学生的潜能，提高学生的英语应用能力。因此，课堂教学中把握好提问的质量和效率就越发重要。课堂提问要避免复杂的句子结构，以免让学生在理解问题上浪费时间。性和主动性,参考文献付广英初中英语有效课堂提问的策略中国教育技术装备，林锡钦浅析初中英语课堂教学中的提问技巧新课标下英语课堂教学的有效提问策略广东科技，杨琳初中英语课堂提问策略北方文学，。课堂提问要避免复杂的句子结构，以免让学生在理解问题上浪费时间组成的双向活动。教师起着主导作用，学生既是教育的客体......”。

6、“.....具有积极性和主动性，教师的主导作用和学生的主体作用是辩证统的。没有教师的课堂提问就没有学生的思考答疑没有教师的启发诱导就没有学生的积极研究，所谓的教是为了不教，说的就是这个道理。英语课过程。事实证明，加强初中英语课堂有效提问可以提高教学质量，它是每节课堂不可缺少的教学活动，它是教学方法中的门艺术，也是师生双方活动最基本最重要的形式之。初中英语教师要根据学生的心理特征和学习基础合理设计问题，讲究提问艺术，这样才能从根本上调动学生学习的积题的机会。在他们回答问题出现困難时，教师不应在课堂上被动等待，使学生在尴尬的沉寂中使自信心和自尊心受到双重打击，而应改变提问方式或适当给予提示......”。

7、“.....不知如何描述时，教师可改用般疑问句选择疑问句或判断题形式提问，缓解他们的心理压力，习的兴趣。因此，为了能够顾全大局，教师设臵的问题必须有层次性。教师可以把那些难度较小，从书本中可以直接找到答案的问题留给那些学习成绩较差的学生，帮助他们逐渐找回对学习的信心。对于那些较难的问题，教师可以先找那些表现比较突出的学生进行回答，并且在学生回答的提问的策略研究论文原稿。根据问题的难度，要把握好给学生思考或者讨论的时间。有的问题可以点名让学生回答，有的可以让学生分组讨论，然后再回答。教师应从学生已具备的认知基础，已学会的内容，掌握该内容的人数程度等方面分析学生的学习心理需求......”。

8、“.....受注入式教学法的影响，是教师的言堂，学生无人发言，课堂秩序良好。在课堂教学中，教师若巧妙地运用提问艺术，就能调动学生学习的积极性，活跃学生的思维，使学生的思维活动处于积极状态。问题提得好，甚至能投石冲开水底天。英语教学是由英语教师的教和学生的学体验兴趣见解紧密联系在起，让学生产生回答问题参与活动的欲望，引发学生积极主动思考。另外，课堂提问不应局限于教师提问学生回答这种形式，还可采用学生向老师提问学生搭档之间互相提问个小组代表向另个小组代表提问等多种形式。为了培养学生质疑发现问题的能力，教师可在教学和谐发展众所周知......”。

9、“.....传统的英语课堂教学，受注入式教学法的影响，是教师的言堂，学生无人发言，课堂秩序良好。在课堂教学中，教师若巧妙地运用提问艺术，就能调动学生学习的积极性，活跃学生的思维，使学生的思维英初中英语有效课堂提问的策略中国教育技术装备，林锡钦浅析初中英语课堂教学中的提问技巧新课标下英语课堂教学的有效提问策略广东科技，杨琳初中英语课堂提问策略北方文学，。英语教学是由英语教师的教和学生的学组成的双向活动。教师起着主导作用，学生既是教育的客些话多的积极分子，教师在不打击他们积极性的前提下应对他们进行适当限制，如限定他们回答问题的时间，或者请他们在课后把自己没有说完的想法写下来交给教师再起讨论等......”。