1、“.....。引导质疑，以疑促思学贵有疑，疑则进也。爱因斯坦也曾说过提出个问题往往比解决个问题更重要。在教学中引导学生质疑是变学生的被动学习为主动学习，有利于培养学生的创新思维，更小学语文课堂导入的方法研究论文原稿教育，苏楠类小学语文教师课堂导入的比较研究陕西师范大学，。小结总之，教师在导入新课时应充分发挥学生的主体性，变学生被动学习为学生主动参与变以教师的讲授為主为教师指导学生自己学习为主变以学生洗耳恭听为沉默前的热闹已经不样了......”。

2、“.....文章哪些自然段在写沉默前的热闹场面哪些自发学生分析哪个问题提得好为什么来使学生逐渐把握住紧扣主题或重难点的问题才是有价值的问题。在教学中，我们可以从课题文章关键词句标点符号处等方面引导学生质疑，如在教学和时间赛跑课时，笔者就引导学生围绕引导质疑，以疑促思学贵有疑，疑则进也。爱因斯坦也曾说过提出个问题往往比解决个问题更重要......”。

3、“.....有利于培养学生的创新思维，更是发挥其主体性的重要手段。在课堂教大致的感性认识，激活了学生的情感，从而激发出求知全文的冲动，为下文的学习打下了基础小学语文课堂导入的方法研究论文原稿小学语文课堂导入的方法研究论文原稿。小结总之，教师在导入新课时应充分发挥学生，要在课堂教学中充分发挥学生的主体性，激发学生学习的兴趣是关键。教学活动总是在定的情景中进行的，这就要求教师要创造性的理解和使用教材，积极开发课程资源，结合学生的特点......”。

4、“.....创设情景，在导入环节中，利用多媒体播放了段威尼斯的风光录像。通过录像直观地将水上城市的奇特风貌，展现在学生的眼前，使学生对威尼斯有了大致的感性认识，激活了学生的情感，从而激发出求知全文的冲动，为下文的学习打下了定的情景中进行的，这就要求教师要创造性的理解和使用教材，积极开发课程资源，结合学生的特点，灵活运用多种教学策略，创设情景，吸引学生，激发他们的情感，提高他们学习的积极性。在语文教学中常采用游戏角色扮演小学语文课堂导入的方法研究论文原稿的主体性......”。

5、“.....从而有效地提高课堂教学效率。学威尼斯的小艇课时，针对学生对威尼斯异国他乡独特的地理风貌十分陌生的情况，笔者在导入环节中，利用多媒体播放了段威尼斯的风光录像。通过录像直观地将水上城市的奇特风貌，展现在学生的眼前......”。

6、“.....从而有效地提高课堂教学效率。创设情景，激发兴趣心理学认为兴趣是人对认识和活动需要的情绪表现，是积极吸引学生，激发他们的情感，提高他们学习的积极性。在语文教学中常采用游戏角色扮演实验演示多媒体课件等方式来创设情景激发学生的兴趣。我们可以根据不同类型的课文选择合适的方式来创设情景激发学生的兴趣。例如在基础。创设情景，激发兴趣心理学认为兴趣是人对认识和活动需要的情绪表现，是积极探究事物的认识倾向学生旦对学习发生了兴趣......”。

7、“.....从而为参与学习活动提供最佳的心理准备。因此实验演示多媒体课件等方式来创设情景激发学生的兴趣。我们可以根据不同类型的课文选择合适的方式来创设情景激发学生的兴趣。例如在教学威尼斯的小艇课时，针对学生对威尼斯异国他乡独特的地理风貌十分陌生的情况，笔究事物的认识倾向学生旦对学习发生了兴趣，各种感官包括大脑都会处于种最活跃的状态，从而为参与学习活动提供最佳的心理准备。因此，要在课堂教学中充分发挥学生的主体性，激发学生学习的兴趣是关键......”。

8、“.....加强了对知识的理解。小结总之，教师在导入新课时应充分发挥学生的主体性，变学生被动学习为学生主动参与变以教师的讲授為主间赛跑课时，笔者就引导学生围绕课题质疑，学生提出了谁和时间赛跑为什么要和时间赛跑怎样和时间赛跑结果是什么等问题，从课题入手，层层深入为学生了解课文的主要内容作了很好的铺垫。可贵的沉默课中，有这是发挥其主体性的重要手段。在课堂教学中引导学生质疑......”。

9、“.....在学生敢疑的基础上让学生掌握问的基本方法，使学生善疑，学会把学习过程中有价值的疑难点提出来。在教学中对学生敢于主为学生积极思维为主变师生的单向交流为师生生生的多向交流，从而有效地提高课堂教学效率。林玲玲导入新课如何发挥学生的主体性小学语文教学，黄玉红导入新课如何发挥学生的主体性江苏教育，苏楠类小学语文教师然段在写沉默后的热闹场面从而使学生理清课文的结构，加强了对知识的理解小学语文课堂导入的方法研究论文原稿......”。