1、“.....青少年生是我国未来发展的希望，他们的自我意识逐服务。加强和改进青少年道德教育是项重大而紧迫的战略任务，必须引起全社会的高度重视。青少年道德教育中存在的问题研究论文原稿。教育内容欠充实道德教育的内容必须立足于不断变化着的社会需求以及青少年的道德发展规律，必须是经得住社会实践考验青少年道德教育中存在的问题研究论文原稿德品质有利于青少年成长成才，为社会做出巨大的贡献，而不良的道德品质不仅戕害青少年的健康成长，更重要的是不利于建立良好的社会公共秩序，不利于营造积极向上的社会氛围。学校对青少年的道德教育具有主导作用......”。

2、“.....青少年道德教育的评价标准旦与青少年的现实生活相脱离，成为学生身心之外的知识理论讲授，无法深入学生的内心，所以也就难于使青少年形成良好的德行。青少年道德教育的评价标准可以外化为对具体的道德品质的评价，比如孝敬父母尊敬师长团结同学热地讲，丝毫不考虑所讲的理论是否符合学生的认识规律和学生实际，学校很少开展陶冶学生道德情操的实践活动。既然教师实施道德教育并不是以学生为主体的，过分强调教师的主导地位，忽视学生的学习实际，与青少年的身心发展规律相违背，那么也就形成了青少有利于师生道德素质的提升在对学生进行道德教育过程中......”。

3、“.....因为教师只有不断提高自己的道德水平才能很好的胜任道德教育的重任，同时，青少年生在接受道德教育的过程中逐步养成良好的道德习惯，树立起正确的道德信念，自身道德向学生灌输理论内容，学生只能埋头苦学，把道德教育简单地理解为对知识的专门识记活动，使得道德理论与社会实践相脱节，青少年很难形成良好的道德情操，更谈不上用高尚的道德信念来指导道德行为了。青少年道德教育中存在的问题研究论文原稿。有利于青少年道德教育中存在的问题研究论文原稿。有利于师生道德素质的提升在对学生进行道德教育过程中，教师的道德素质不断有所提高......”。

4、“.....同时，青少年生在接受道德教育的过程中逐步养成良的健康成长，更重要的是不利于建立良好的社会公共秩序，不利于营造积极向上的社会氛围。学校对青少年的道德教育具有主导作用，培养青少年养成良好的道德品质不仅是实现我国社会主义现代化建设和中华民族伟大复兴的宏观需要，也是家庭和谐美满和教育事业理论讲授，无法深入学生的内心，所以也就难于使青少年形成良好的德行。青少年道德教育的评价标准可以外化为对具体的道德品质的评价，比如孝敬父母尊敬师长团结同学热爱劳动乐于助人拾金不昧等优秀的道德品质可以作为评价学生道德素质的准则......”。

5、“.....培养青少年生具备社会所要求的道德素质，培养青少年生各方面能力，并投身于为社会主义现代化建设的事业中去。要实现青少年道德教育的最终目标，离不开素质教育的贯彻执行。年生各方面能力，并投身于为社会主义现代化建设的事业中去。要实现青少年道德教育的最终目标，离不开素质教育的贯彻执行。青少年道德教育存在的问题青少年道德教育的实际作用力度不够在青少年道德教育的過程中存在教师容易忽视学生主动性的现象，教师味德情操的实践活动。既然教师实施道德教育并不是以学生为主体的......”。

6、“.....忽视学生的学习实际，与青少年的身心发展规律相违背，那么也就形成了青少年不接受道德教育课的问题。评价标准较保守青少年道德教育的评价标准多以道德教育课的分好的道德习惯，树立起正确的道德信念，自身道德素质不断提高。因此，加强青少年道德教育有利于师生道德素质的提升。有利于推动素质教育的实施青少年道德教育的最终目标是使青少年生适应社会发展的要求，培养青少年生具备社会所要求的道德素质，培养青少蓬勃发展的现实需要。因此，为了营造个良好的道德环境，防止道德缺失问题的继续发生，必须培养具有良好道德品质的青少年......”。

7、“.....加强和改进青少年道德教育是项重大而紧迫的战略任务，必须引起全社会的高度重视考虑各项品质，并把它们统起来作为评价青少年道德教育成效的标准，这样，青少年道德教育的评价就更加合理了。结束语青少年的道德品质影响着个人的身心健康，良好的道德品质有利于青少年成长成才，为社会做出巨大的贡献，而不良的道德品质不仅戕害青少年数为主，将学生在综合实践活动过程中的作品作为加分标准。传统的青少年道德教育是让学生为了提高道德素质水平而学习和开展活动，而并没有充分考虑到学生真正的兴趣和爱好。青少年道德教育的评价标准旦与青少年的现实生活相脱离......”。

8、“.....教师除了采用单的理论灌输，也会运用少量的谈话法讨论法对学生进行教育活动，但是教师对这些方法的应用也仅仅是停留在形式上，没有落到实处。教师味地讲，丝毫不考虑所讲的理论是否符合学生的认识规律和学生实际，学校很少开展陶冶学生渐增强，明辨是非的能力不断提高，必须对其进行积极地引导，通过道德教育帮助其塑造起健全人格，成为实现中国梦的高素质人才。教育内容欠充实道德教育的内容必须立足于不断变化着的社会需求以及青少年的道德发展规律，必须是经得住社会实践考验的。比如。比如，学校道德教育过程中......”。

9、“.....却没有给学生提供体验怎样爱祖国怎样爱人民怎样爱劳动的实际体验，学生只能在种模糊的概念中进行学习，只是掌握了相关道德理论，却无法将所学理论投入到服务现实社会的活动中。关键词现我国社会主义现代化建设和中华民族伟大复兴的宏观需要，也是家庭和谐美满和教育事业蓬勃发展的现实需要。因此，为了营造个良好的道德环境，防止道德缺失问题的继续发生，必须培养具有良好道德品质的青少年，为他们的未来负责也是为我国的社会主义建设爱劳动乐于助人拾金不昧等优秀的道德品质可以作为评价学生道德素质的准则，但是需要综合考虑各项品质，并把它们统起来作为评价青少年道德教育成效的标准......”。