1、“.....文言文往往蕴涵丰富哲理，对于陶冶学生情操提升学生的语文整体素养都具有重要意义与此同时，高考中与文言文相关的题目总分值也在分以上，由此可见文言文板块在高中语文日常教学中的重要性比如，在对滕王阁序进行阅读指导时，可以借助多媒体工具，放映滕王阁与赣江之水的视频，佐以相关的经典朗诵与配乐，使学生在整体的课堂氛围中体味作者心境，进而提升自己的语文素养。总之，作为高中语文教学的项重要板块，文言文既有同常规语文知识相近的要素，也有着自身的独特内涵。关于实现高中语文文言文教学对实现高中语文文言文教学有效性的策略研究论文原稿网络技术，对相关文言文的基本含义和文章脉络进行自我学习和梳理，当然，在之前，教师可以为学生设置相关的问题，使学生带着问题学习，有的放矢。另方面......”。

2、“.....针对文章的重难点词句思路章法以及作者情感进行剖析，解决学生疑难，以保障课堂教学的有效性。营造文，王勃的随从向来者说道主人字千金，不能多写了。当地都督果真携带千金，亲率众文人前往，请王勃补全该字，王勃故作惊讶我不是把字写全了吗众人诧异那不是个空字吗，王勃说道对，就是空字，槛外长江空自流嘛众人恍然大悟，遂有了字千金之典故。如此故事虽然戏剧，但对调动学生兴趣大有裨益，也能使学生认的拓展，不利于调动学生的学习积极性。因此，相关语文老师应该转变以往以自我为主体的教育观念，确立起学生的主体地位，采取能够调动学生学习兴趣的教学策略，适度地鼓励学生进行自主学习。精彩的故事导入，调动学生兴趣文言文本身就具备较强的文学性和故事性，相关文章背后更是充斥着大量的背景故事和典故，教师当然......”。

3、“.....并非真正的诵读。所谓学而不思则罔，真正意义的文言文诵读，还建立在对文章的理解与思考的基础之上。对实现高中语文文言文教学有效性的策略研究论文原稿。摘要文言文在高中语文的日常教学中占据着重要地位，也是高中语文教学的项难点。为了提升学生的语文整体素养，相关教师在文，还在于教师引导其进行正确诵读，通过自己的口舌，去感知诗人内心的情感。引导学生进行基础知识拓展学生对文言文基础知识的把握能力，是教师实现高中语文文言文教学有效性的基础。因此，教师应该引导学生进行基础知识的拓展和文言文常识的总结。对实现高中语文文言文教学有效性的策略研究论文原稿。在高中语文教学的不策略。当然，想要实现高中文言文有效教学模式的深度建构，相关教师还需要对其加以不懈的探索和创新，不为传统的应试目的所束缚......”。

4、“.....对学生的自主学习能力思维拓展能力以及对作者情感的感知能力进行全面的关注和培养摘要文言文在高中语文的日常教学中占据着重要往，不利于学生理解文章所要传递出的人文情感。多数的文言文章，都寄托了浓郁的作者个人情怀和历史情怀，教师应当营造出相应的课堂氛围，引导学生对其进行深度的感知。比如，在对滕王阁序进行阅读指导时，可以借助多媒体工具，放映滕王阁与赣江之水的视频，佐以相关的经典朗诵与配乐，使学生在整体的课堂氛围中体自主学习，具备较大的可行性。在此过程中，教师应该由知识传递者的角色转变为引导者，进而培养学生的语文自学能力。方面，教师可以引导学生借助定的教辅资料和发达的网络技术，对相关文言文的基本含义和文章脉络进行自我学习和梳理，当然，在之前，教师可以为学生设置相关的问题......”。

5、“.....有的放矢。对实现高中语文文言文教学有效性的策略研究论文原稿文的文言文中，相关的辞赋骈文诸如滕王阁序离骚赤壁赋将进酒等，适用于学生诵读。以将进酒为例，花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁，诗人李白悲愤抗争自信狂放的情感虽已在字符中呈现，但想要使得学生深切地体会到作者情感，还在于教师引导其进行正确诵读，通过自己的口舌，去感知诗人内心的情感。罔，真正意义的文言文诵读，还建立在对文章的理解与思考的基础之上。在高中语文的文言文中，相关的辞赋骈文诸如滕王阁序离骚赤壁赋将进酒等，适用于学生诵读。以将进酒为例，花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁，诗人李白悲愤抗争自信狂放的情感虽已在字符中呈现，但想要使得学生深切地体会到作者情感众人发现阁中帝子今何在......”。

6、“.....于是众人纷纷揣测，有人说该填水字，有人道該填独字，却都觉得不够到位，于是当地都督遣人快马追上王勃，讨要该字，王勃的随从向来者说道主人字千金，不能多写了。当地都督果真携带千金，亲率众文人前往，请王勃补全该字，王勃故作惊讶我不是把字写全了吗众地位，也是高中语文教学的项难点。为了提升学生的语文整体素养，相关教师在文言文教学的过程当中，应该引导学生在理解的基础上对其多加诵读通过多种渠道进行基础知识拓展，从趣味教学以及鼓励自主学习的角度确立起学生的主体地位，营造文章的情感氛围。当然，仅仅停留在口头的诵读，并非真正的诵读。所谓学而不思作者心境，进而提升自己的语文素养。总之，作为高中语文教学的项重要板块，文言文既有同常规语文知识相近的要素，也有着自身的独特内涵......”。

7、“.....确立学生的主体地位是诸多语文知识板块的共通之处，而引导学生多加诵读拓展基础知识的积累渠道以及课堂情感氛围的构建，则是文言另方面，教师需要在学生自学的过程中对其加以必要的总结和点拨，针对文章的重难点词句思路章法以及作者情感进行剖析，解决学生疑难，以保障课堂教学的有效性。营造文章的情感氛围在传统的文言文课堂教学中，不少教师都选择将基础词句的翻译和解读作为绝对的教学重点，把文章背后的人文情感放在了次要位置。长此以人诧异那不是个空字吗，王勃说道对，就是空字，槛外长江空自流嘛众人恍然大悟，遂有了字千金之典故。如此故事虽然戏剧，但对调动学生兴趣大有裨益，也能使学生认识到文中空字的妙处，进而加深对文章的理解和记忆。鼓励自主学习，教师适当点拨高中生已经具备了较为成熟的心智......”。

8、“.....适度地鼓励学生进行自主学习。精彩的故事导入，调动学生兴趣文言文本身就具备较强的文学性和故事性，相关文章背后更是充斥着大量的背景故事和典故，教师在日常教学中对其加以介绍，可以在调动学生兴趣的同时，加深对文章的理解。比如关于王勃的滕王阁序，流传有这样个故事王勃作完序后随即离去，阁中。然而，在高中语文课本中，相关的文言文章还呈现数量大篇幅长题材丰富的特点，这便给学生的理解能力以及教师的教学能力带来了考验。因此，笔者本次论述将从注重文章诵读注重基础知识的拓展确立学生主体地位以及营造情感氛围这个层面出发，简要探讨关于高中语文文言文教学有效性的策略。对实现高中语文文言文教学有效性的策略中......”。

9、“.....而引导学生多加诵读拓展基础知识的积累渠道以及课堂情感氛围的构建，则是文言文教学的不策略。当然，想要实现高中文言文有效教学模式的深度建构，相关教师还需要对其加以不懈的探索和创新，不为传统的应试目的所束缚，从促进学生语文素养全面发的情感氛围在传统的文言文课堂教学中，不少教师都选择将基础词句的翻译和解读作为绝对的教学重点，把文章背后的人文情感放在了次要位置。长此以往，不利于学生理解文章所要传递出的人文情感。多数的文言文章，都寄托了浓郁的作者个人情怀和历史情怀，教师应当营造出相应的课堂氛围，引导学生对其进行深度的感知。识到文中空字的妙处，进而加深对文章的理解和记忆。鼓励自主学习，教师适当点拨高中生已经具备了较为成熟的心智，鼓励其在文言文板块进行定程度的自主学习，具备较大的可行性......”。