1、“.....有了课时的保障，就有了实验时间的保障，学生的实验水平才能逐渐得到提升。合理安排验施研究论文原稿。建议，教师认真上好每节化学实验课。只要是正常的实验课，教师都要精心组织，切不可出现将化学实验课作为它用的情况。有了课时的保障，就有了实验时间的保障，学生的实验水平才能逐渐得到提升。关键词高中化学实验教学症结应对措施对实验高中化学实验教学的症结及应对措施研究论文原稿定位，学生是实验过程的主体，期间学生要动手操作，学生要开动脑筋解决遇到的问题，对于些新的现象，需要学生进行探究等。目前教师在组织实验的过程中不注重体现学生的主体性，学生的切实验活动都要在教师的指导下进行......”。

2、“.....教师要及时对传要敢于面对教学过程中出现的困难，知难而上，切为了学生的进步着想。教师不断提升自身的实验水平我们经常这样形象的比喻，教师想要给学生碗水，自己就要有缸水，只有教师的知识能力达到了定的水平，才能有效的去指导学生的学习。实验这个对知识与能力都提出较学生做的大部分实验都是验证性实验，教师很少组织学生开展探究性实验，有些教师甚至从来不组织学生进行探究性实验，这种不科学的配臵方式，势必会对实验教学的质量带来定的不良影响。合理安排验证性实验与探究性实验验证性实验与探究性实验的目的存在差异性，对验证性实验与探究性实验的安排合理性不够化学教师都明白......”。

3、“.....实验的目的也不相同，从大的方向来划分，实验可以分为验证性实验和探究性实验。验证实验的目的，是为了通过学生进行实际的操作能够顺利的得出已有的结论，能够更好的帮助学化学实验课是目前落实化学实验的主渠道，因此，实验课的安排与落实情况势必对实验产生巨大的影响，而我们在研究目前高中化学实验存在症结的过程中，发现实验课的开设情况并不容乐观。具体症结可以通过以下两个方面突显出来方面，实验课的课时数安排不合理。课，实验课的课时数安排不合理。课时数安排不合理主要体现在课时数偏少，很难满足学生实验实践的要求。另方面，实验课难以得到贯彻落实......”。

4、“.....却存在难以落到实处的情况。例如些化学教师会临时性的将实验课改为理论知识点讲解课，学生，进而使学生的多种实验能力得到提升。而目前高中化学实验表现出了个失衡的现象，既学生做的大部分实验都是验证性实验，教师很少组织学生开展探究性实验，有些教师甚至从来不组织学生进行探究性实验，这种不科学的配臵方式，势必会对实验教学的质量带来定的不个高中化学实验教学的局势好转。高中化学实验教学的症结及应对措施研究论文原稿。对验证性实验与探究性实验的安排合理性不够化学教师都明白，实验的性质并不完全相同，实验的目的也不相同，从大的方向来划分，实验可以分为验证性实验和探究性实验......”。

5、“.....很难满足学生实验实践的要求。另方面，实验课难以得到贯彻落实。对于每周仅有的几节化学实验课，却存在难以落到实处的情况。例如些化学教师会临时性的将实验课改为理论知识点讲解课，学生失去了本就极为珍贵的实验机会。过程中的主体性并没有很好的彰显，有些实验教师是在教师的指导下步步开展的，实验活动完全成了学生机械的操作，学生的思想参与度过低，势必难以有更多的收获，更不要谈创新了。高中化学实验教学的症结及应对措施研究论文原稿......”。

6、“.....学生是实验过程的主体，期间学生要动手操作，学生要开动脑筋解决遇到的问题，对于些新的现象，需要学生进行探究等。目前教师在组织实验的过程中不注重体现学生的主体性，学生的切实验活动失去了本就极为珍贵的实验机会。学生在实验过程中的主体性没有得到彰显发挥学生在课堂上的主体性地位并不仅仅是个口号，而应该是项要求切实的落实到实际教学中去的教学指导思想。发挥实验过程中学生的主体性，更是学生做好实验的重要保障。而目前学生在化学实影响。实验课开设情况不容乐观高中化学实验课是目前落实化学实验的主渠道，因此，实验课的安排与落实情况势必对实验产生巨大的影响......”。

7、“.....发现实验课的开设情况并不容乐观。具体症结可以通过以下两个方面突显出来方的目的，是为了通过学生进行实际的操作能够顺利的得出已有的结论，能够更好的帮助学生理解实验想要表达的知识及培养学生的动手能力。而探究性实验的目的是为了在培养学生的实际动手能力的基础上进步的培养学生的创新能力。高中阶段教师要合理的分配这两种实验要在教师的指导下进行，使得实验效果打了折扣。教师要及时对传统的教学理念进行更新。面对化学实验过程中存在的各种各样的问题，我们不能害怕，更不能退缩，应该迎难而上，在寻求解决方法的道路上发现更多提升有效性的方法，使不良因素转变为前进的动力......”。

8、“.....才能有效的去指导学生的学习。实验这个对知识与能力都提出较高要求的学习板块，对于学生而言更需要教师的指导。教师要积极的参与与实验相关的各种学习活动，不拘泥于已有的知识及能力水平，实现个人实验水平的新突破，进而更好的指导学生前进。充分实现学证性实验与探究性实验验证性实验与探究性实验的目的存在差异性，教师要根据实际对学生的培养情况，将者进行合理安排。当然，很多教师都青睐于组织学生开展验证性实验，教师定要转变这理念，新时期，要增加探究性实验的次数，为培养学生的创新能力提供平台。有价值的认识不够......”。

9、“.....导致化学实验这个没有被正式列入高考范围的化学板块被懈怠。绝大部分化学教师能够在理念上对化学实验加以认同，但是面对高考教师的理念就发生了动摇，又加之实验器材等方方面面影响化学实验顺利开展的教学理念进行更新。面对化学实验过程中存在的各种各样的问题，我们不能害怕，更不能退缩，应该迎难而上，在寻求解决方法的道路上发现更多提升有效性的方法，使不良因素转变为前进的动力，使整个高中化学实验教学的局势好转。高中化学实验教学的症结及应对措要求的学习板块，对于学生而言更需要教师的指导。教师要积极的参与与实验相关的各种学习活动，不拘泥于已有的知识及能力水平，实现个人实验水平的新突破......”。