1、“.....虽然这种形式的实践学习缺乏指导，但不失为种构建完善实践教学体系的方法。学校的教师人才，即既有扎实的知识水平和科研功底，又有着十分丰富的旅游行业实践经验。但在实际中，从事旅游管理专业教学的教师部分是专业过来，部分则是刚刚毕业的博士，无论其中那种往往都只是有着定的理论知识却没有现实的实践从业经验。双师型人才的缺乏及导致旅游管理专业的实践教学研究论文原稿的高，有着举足轻重的地位和意义。因此，旅游管理专业实践教学应创新管理理念，跟隨时代发展潮流，培养多技能高素质的人才，提升并带动旅游业的健康蓬勃发展......”。

2、“.....陆平关于旅游管理专业实践教学失为种构建完善实践教学体系的方法。学校主动的引导学生自主进行专业实践，促进其心态的成熟，是有效进行实践教学的基础。不断完善实践教学考评体系实践教学的结果般都是人为检验，导致旅游实践教学的考评不全面不具体，所以应建立符合专业自身实际要求的评估机业的发展重点，在当前旅游管理专业的教学中，其实践教学体系的构建有着怎样的问题，又该对其进行怎样的改变是本文接下来所要进行描述的内容。引导学生心态素质转变在之前的调查中，我们发现个非常有趣的现象，对于本科院校的旅游管理专业其实践教学程度远远低于重视师资队伍建设......”。

3、“.....而提高师资水平可以通过走出去和引进来两种手段。走出去是指可以派教师外出进修，可以派旅游管理专业的老师到南阳市区的中泰豪生天润富瑞阁等比较知名酒店学习先进管理经验和业实习时间安排并不相同，级毕业实习时间为大下学期，级实习时间为大学年。且针对级学生，毕业实习时间安排也不同，对于有意向考研的学生，时间安排在大下学期，其他同学安排在大上学期。根据不同年级，制订符合本年级的教学计划，实践教学效果也越来越好。同时口语交流能力。旅游管理专业教学实践模式的构建要形成以学生自主性学习为中心的教学形式，加强学生旅游业务技能的培训，提高学生综合能力......”。

4、“.....同时，实践教学模式的构建要坚持以学生多元能力发展为原则坚持人才需求的原则，将游管理专业学生其毕业实习时间安排并不相同，级毕业实习时间为大下学期，级实习时间为大学年。且针对级学生，毕业实习时间安排也不同，对于有意向考研的学生，时间安排在大下学期，其他同学安排在大上学期。根据不同年级，制订符合本年级的教学计划，实践教学效外出进修，可以派旅游管理专业的老师到南阳市区的中泰豪生天润富瑞阁等比较知名酒店学习先进管理经验和服务规范，从而提高教师队伍的整体水平。引进来是指学校可以对外引进专业人士到校内进行座谈或教学......”。

5、“.....找出学生在实习中所遇到的问题，增加相对应的实践课程，提高下届学生的实践能力。例如，级学生普遍反映其口语交流能力弱，学校可针对此种情况增设多种多样的口语课，并不断鼓励学生在课堂上自我介绍或者演讲等，以此提高学生的口语交流能力。践教学可以培养旅游管理专业学生较多的能力，比如动手能力观察能力等，因此加强旅游管理专业实践教学，不应把它看作辅助性的课程来设置，必须要创新管理理念，教学计划要随时代而变，从而达到良好的实践教学效果。以南阳师范学院为例，级与级旅游管理专业学生其理专业实践教学方法探讨中国培训......”。

6、“.....。摘要旅游管理专业的发展随着种种社会因素的影响大大加快，在旅游管理专业的发展中，对于其实践教学的发展直都是本专业的发展重点，在当前旅游管理专业生培养成适应企业与社会发展的旅游专业人才坚持师生互相交流互动的原则，建立友好的师生关系坚持实践教学过程连续性的原则，重视实践教学活动。旅游管理专业的实践教学研究论文原稿。旅游管理专业实践教学的建议明确实践教学环节管理的重要性，创新管理理念也越来越好。同时，根据上届的实习，找出学生在实习中所遇到的问题，增加相对应的实践课程，提高下届学生的实践能力。例如......”。

7、“.....学校可针对此种情况增设多种多样的口语课，并不断鼓励学生在课堂上自我介绍或者演讲等，以此提高学生性，创新管理理念实践教学可以培养旅游管理专业学生较多的能力，比如动手能力观察能力等，因此加强旅游管理专业实践教学，不应把它看作辅助性的课程来设置，必须要创新管理理念，教学计划要随时代而变，从而达到良好的实践教学效果。以南阳师范学院为例，级与级教学中，其实践教学体系的构建有着怎样的问题，又该对其进行怎样的改变是本文接下来所要进行描述的内容。重视师资队伍建设，改革管理体制旅游管理专业需要的是理论与实践经验都很丰富的老师。而提高师资水平可以通过走出去和引进来两种手段......”。

8、“.....跟隨时代发展潮流，培养多技能高素质的人才，提升并带动旅游业的健康蓬勃发展。参考文献张立生高校旅游管理专业实践教学改革探究河南教育学院学报，陆平关于旅游管理专业实践教学模式的研究分析中国市场，李忠学高校旅游动的引导学生自主进行专业实践，促进其心态的成熟，是有效进行实践教学的基础。不断完善实践教学考评体系实践教学的结果般都是人为检验，导致旅游实践教学的考评不全面不具体，所以应建立符合专业自身实际要求的评估机制。以南阳师院为例，旅游管理专业考评具有教师对专业的理解存在偏差......”。

9、“.....旅游管理专业的实践教学研究论文原稿。引导学生心态素质转变在之前的调查中，我们发现个非常有趣的现象，对于本科院校的旅游管理专业其实践教学程度远远低于相关高职院校。往往高职院校的学生在第学年式的研究分析中国市场，李忠学高校旅游管理专业实践教学方法探讨中国培训，邢志勤旅游管理专业实践教学发展思路研究重庆电子工程职业学院学报，。双师型师资力量的缺乏教师对于专业的理解决定着专业教学的教学效果，对于旅游管理专业来讲，其十分需要双师。以南阳师院为例，旅游管理专业考评具有多样化，学校的教学设置把英语口语笔试能力实操水平实习报告论文和毕业论文均纳入考评指标中......”。