1、“.....更易于打开学身做主人，也不再以往的君权当政，有太多的例子值得我们去借鉴，实例都可以向此样好好地启发学生去理解，好好地珍惜我们当下的生活，是经过很多年的沉淀出来的文化，值得每个学子深深地去思考。我的感悟在初中历史课堂上，教师担任了个非初中历史反思性教学研究论文原稿文明，又或者是近代历史，现代历史等等都可以分类结合教科书用些思考性的问题做为课堂的开端，旨在激发学生的探索力，这个时候学生接受知识起来也就更容易些，不再显得堂课下来枯燥又乏味。初中历史反思性教学研究论文原稿。在课堂教......”。

2、“.....下次该如何更好的完善，探究性的教学，不关只是学生探究，老师也是需要好好的探究，也允许学生能够想出更好的见解，从而达到课改的真正目的，让历史学科回归本身的意义，而不再仅仅只是躲在些主科的背后默默地多是进入了主课的学习，也就形成了更多学霸，这样不仅让学生沒有机会去开拓眼界，领略我们的大千世界，从中更好地了解我们的社会是如何演变的，学生的心境也不会因为长期处于门课中透不过气来，被繁重的学习压力压的喘不过气来。只有从源现今初中历史教学现状太多的历史课堂都已失去它本身的教学意义......”。

3、“.....更多的是受应试教育的影响，片面的追求学生成绩的提升，以及入学率的提升。经常性的通过门课的成绩来评价学生的好坏，长期导致大部分都来源于教师和学校的不重视，占分比值少，加之课时安排也少，被占课的现象也较为多，往往都是走过场而已，太过只注重于语数外，然而缺乏了均衡各科的比例，这样的现象值得我们去深思，改变这现象，让学生也能够从繁杂的理化生中解多都值得教师好好去反思，教学方法是否合理，是否真的能够吸引学生去自主学习，提升学生对历史学科的兴趣，很多时候只是为了完成个教学任务，只是味地应付教学......”。

4、“.....这样根本无法提起学生的兴趣，更何况是学好这门学科，教师很大部分都来源于教师和学校的不重视，占分比值少，加之课时安排也少，被占课的现象也较为多，往往都是走过场而已，太过只注重于语数外，然而缺乏了均衡各科的比例，这样的现象值得我们去深思，改变这现象，让学生也能够从繁杂的理化生中如今的教育却越来越远离我们的社会，更多是进入了主课的学习，也就形成了更多学霸，这样不仅让学生沒有机会去开拓眼界，领略我们的大千世界，从中更好地了解我们的社会是如何演变的，学生的心境也不会因为长期处于门课中透不过气来......”。

5、“.....走向我们伟大的历史文化中去，领略古时的每时代的特色。也是陶冶学生情操的表现，注重学生的全面发展，而不只是学习书本上的知识，从书本里走出来，走向世界，走向生活，走向历史。初中历史反思性教学研究论文原稿。是个了解与认知的学科，最多也就是延伸到如何去评价，如何导致发生的，其本身也没有太大难度，只要学生有足够的兴趣，都是能够学好的。关键词初中历史反思观念在教学过程中，有太多的学生都没有真正地对历史学科的学习引起注意，其实有很的伤害，如何探究性教学永远都不会停歇......”。

6、“.....越来越多的时间是被其它所谓的主课而取代了，更多的是受应试教育的影响，片面的追求学生成绩的提升，以及入学率的提升。经常性的通该认真地认清自己的不足，多和学生交流想法，多询问情况，在课堂上更多的是引导教学，而不是灌输教学，比如讲到以前的些历史事件时，可以从多方面去阐述，让学生们从根本了解史实，还可以从有代表性的人物中去启迪些想法，毕竟历史学科就解放出来，走向我们伟大的历史文化中去，领略古时的每时代的特色。也是陶冶学生情操的表现，注重学生的全面发展，而不只是学习书本上的知识，从书本里走出来......”。

7、“.....走向历史。初中历史反思性教学研究论文原稿。还有很的学习压力压的喘不过气来。只有从源头上改变我们的教学模式，才能真正地全面发展我们的学生，也才能够更好地为祖国的发展建设做出贡献。关键词初中历史反思观念在教学过程中，有太多的学生都没有真正地对历史学科的学习引起注意，其实有过门课的成绩来评价学生的好坏，长期导致了个不良的教学环境，由于分数的比重不同，也有了所谓的主课与副课之分，几乎觉得历史可有可无。然而作为门语言性学科，来源于生活，贴近于生活，从中的学习更能够感受到我们社会学科的魅力......”。

8、“.....不关只是学生探究，老师也是需要好好的探究，也允许学生能够想出更好的见解，从而达到课改的真正目的，让历史学科回归本身的意义，而不再仅仅只是躲在些主科的背后默默地奉献，献出宝贵的课时，殊不知，这样对学生造成了极大生的思维，当然也是需要适度的辅助于教科书。可以分为几个部分，比如人类的起源，西方文明，东方文明，又或者是近代历史，现代历史等等都可以分类结合教科书用些思考性的问题做为课堂的开端，旨在激发学生的探索力，这个时候学生接受知识重要的角色，不仅仅局限于教材......”。

9、“.....而且更多的是注重与众多学科之间的联系，进行系列的探究性教学，课堂上不仅要有丰富动人的名人事件，还应有风趣幽默的事件经过，以及令人动人心魄的各个朝代的学中，更应该多引导学生不仅仅只是在学习历史，更是在学习如何成人。很早以前，中国就直有稷下学宫，就因此有了百家争鸣，为何我们的大中华如今如此繁荣昌盛，正是以百家争鸣为基础的，老百姓富起来才没有后顾之忧，直继承到如今，人民翻献，献出宝贵的课时，殊不知，这样对学生造成了极大的伤害，如何探究性教学永远都不会停歇。探究性学习作为种灵活的学习方式，更易于打开学生的思维......”。