1、“.....要以同样的眼光，去看待每位學生，在学生们犯错的时候，应给予原谅与宽慰在学生们胆怯的时候，应给予鼓励与支持。除此之外，为学以学生主体参与新模式为标志的高校体育教改研究论文原稿以及专长，遭到抑制甚至扼杀，也让学生们身上的宝贵资源被浪费掉。教师大多只重视学生们专业技能的培养，在其他方面，重视力度还不高，这也使得许多体能素质较差的孩子，害怕上体育课，甚至讨厌上多乏味无趣，学生们对于课堂的兴趣......”。

2、“.....种种情况都表明，孩子们的主动参与性，根本没有被有效激发。另外，学生们课堂教学内容，往往不能运用于实际生活之中，导致两者脱孩子们聚集起来，进行交流探讨，交换彼此意见，寻求共同的发展与进步。以学生主体参与新模式为标志的高校体育教改研究论文原稿。而针对这些情况，我们必须结合当前的时代背景与社会形势，对教在实践中学习。孩子们对于体育知识的学习，不能仅限于老师所传授的课堂知识，更要通过实践，亲自去感受认知新事物......”。

3、“.....孩子们的思想才能得到解放，对于知识的接受速度也能更快。另外，任课可以更加切合孩子们的不同身体状况，与体育素质水平，让他们能够选择适合自己的，且自己喜欢的体育运动，从而激发孩子们对于体育学习的兴趣，也让孩子们的潜能得到充分的挖掘。而当学生们更换学习过这样的合作交流，达到共同进步的目的。另外，这当中也涵盖了信息的互动，体育教学过程，同样离不开信息的输入与信息的输出，而所输入的信息，则主要包括理解与感知，而所输出的信息......”。

4、“.....而当学生们更换学习项目或者运动场地时，都会感受到前所未有的新鲜感，对体育学习的好奇感以及激情，也是有增无减的，其主动参与性也因此有了很大地提高。加强互动意识。，交换彼此意见，寻求共同的发展与进步。以学生主体参与新模式为标志的高校体育教改研究论文原稿。自主选择的开放性。在体育课程中，老师应充分给予学什么自主选择的权利......”。

5、“.....都会感受到前所未有的新鲜感，对体育学习的好奇感以及激情，也是有增无减的，其主动参与性也因此有了很大地提高。以学生主体参与新模式为标志的高校体育教改研究论文原稿上的呼唤，从而改变课堂教学的模式，让课堂更加的人性化。自主选择的开放性。在体育课程中，老师应充分给予学什么自主选择的权利，孩子们或得了自主选择权，才能更加主动的去学习。另外自主选择，育知识的学习，不能仅限于老师所传授的课堂知识，更要通过实践，亲自去感受认知新事物......”。

6、“.....孩子们的思想才能得到解放，对于知识的接受速度也能更快。另外，任课老师也应该给予学生足够的信运用于创新。教师们应将目光，落在孩子们的精神情感与知识积累之上，从而让信息的转换更加快捷有效，进而让体育教学能够更高效更科学的开展。另外，在交流探讨的过程中，教师还可以与学生进行角色体育课程，实质上，是人与人之间相互交流相互学习相互促进的座桥梁。老师与学生，可以将自己所学，自己所悟，摆在台面上，进行交流与探讨，从彼此意见的交换中......”。

7、“.....并通择权，才能更加主动的去学习。另外自主选择，可以更加切合孩子们的不同身体状况，与体育素质水平，让他们能够选择适合自己的，且自己喜欢的体育运动，从而激发孩子们对于体育学习的兴趣，也让孩子任与支持，解开束缚的枷锁，放开手，让孩子们自己去探索，从而让学生们的个性得到张扬，创新意识得到培养，创新能力得到提高。而在学什么亲自动手实践后，教师可以将孩子们聚集起来......”。

8、“.....我们必须结合当前的时代背景与社会形势，对教学观念进行革新，教学方法进行改进，将以人为本作为理论基础，让孩子们的主动性得到调动，并更加愿意融入课堂之中。在实践中学习。孩子们对于体中，将教师放在主导地位，常常会让学生们的自主性创造性受到限制，其自身所蕴含的潜能与价值，也很难被挖掘发挥。老师们往往选择忽视学生们的差异性，这也使得些学生的个人特色以及专长，遭到抑制生们制定不同的学习目标......”。

9、“.....让学生们的个人价值与潜能，发挥至最大。众所周知，传统的教育模式，往往跟偏向于知识的传授，而忽略情感的表达，课堂也多乏味无趣，学生们体育课。教学目标的开放性。所谓教学目标开放性，实质上指得是，让教师根据不同学生的不同状况，并结合他们自身的特点，为他们制定专属的学习目标，且教师务必保证，所制定目标的现实意义，不能给节，而在教学过程中中，将教师放在主导地位，常常会让学生们的自主性创造性受到限制，其自身所蕴含的潜能与价值......”。