1、“.....而在这个阶段所学生所学习的阅读技巧，可以使学生解决生活中的些问题，所以，合理的运用情境教学模在小学语文阅读教学中的运用策略速读，李国强小学语文情境教学方法创新研究中学课程辅导，蔡淑兰论小学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性课外语文，于莉小学低年级情境教学策略研究基于阅读教学的研究东北师范大学，。小学阅读情境教学策略研究论文原稿。语小学阅读情境教学策略研究论文原稿问题的中心思想。结束语总而言之，情境教学的合理运用，可以激发小学生对知识的求知欲望，培养小学生创新能力与想象力，使小学语文教学课堂充满生命力，因此教师在教学方面还需要不断研究和完善教学方法......”。

2、“.....从而帮助学生开拓视野，形成良好的学习习己想象成荷花旁边的事物，让学生进行角色扮演，感受书中知识带来的情感。问题创建情境亚里士多德曾说过思维是从疑问和产生惊奇开始的。教师在语文阅读教学中会提出不同的问题，以此来调动学生的课堂参与的积极性。但是教师所提出的问题是有指向性的，要符合学生语言文字的基础强，这种动画形式的呈现方式，能够集中学生的注意力，加强学生在课堂上参与阅读活动的积极性，让学生通过画面了解庐山瀑布的壮观境象，同时感受诗人当时的心情，加深学对知识的理解。在观看完视频后，教师对重点难点可以进行讲解，使学生对诗名的意思更明白。创建想象情境新课新课标的教学模式在其它国家教育中也得到很高的认可......”。

3、“.....使学生在学习时选择自己感兴趣的课程。而在语文阅读的课程中，自由选择主题来组织教学活动，这种教学模式可以调动学生的学习热情，培养学生对语文阅读能力与学习的自主性。小学语文情境教学引导学生阅读，使学生身临其境的感受文章内容的情感世界。这种教学方法的开展，既能够陶冶学生的情操，也可以培养学生的性情，使学生体会到语文知识的博大精深。小学阅读情境教学策略研究论文原稿。语文阅读教学的改革背景随着我国信息技术的进步，我国的教育模式也在不断择自己感兴趣的课程。而在语文阅读的课程中，自由选择主题来组织教学活动，这种教学模式可以调动学生的学习热情，培养学生对语文阅读能力与学习的自主性......”。

4、“.....我国的教育模式也在不断的变化。科学技术成为教育领域的主要运用方式。方面的信心，小学语文阅读情境教学方法的应用，全方面的提高了小学生的综合素养。参考文献李小娟结合阅读情境加强小学作文教学策略的研究作文成功之路，包志平探讨情境教学法在小学语文阅读教学中的运用策略速读，李国强小学语文情境教学方法创新研究中学课程辅导，蔡淑刷子李讲解时，学生对于刷子李的技艺娴熟不是很理解，这就会引起学生提出各种问题，教师可以利用学生提问的机会，引导学生与生活现象结合，进行想象去感受，使学生更加理解自己问题的中心思想。结束语总而言之，情境教学的合理运用，可以激发小学生对知识的求知欲望......”。

5、“.....科学技术成为教育领域的主要运用方式。教师通过先进的教学设备与教材相结合，使课本很多抽象的内容，学习难以理解的知识，通过多媒体活灵活现的呈现出来，使学生对语文阅读充满了好奇感，提高了学习语文阅读的兴趣，也为教师的授课减少了很多步骤，提高了课堂的教学质开展，使学生丰富了语言知识和肢体动作的锻练，为学生创建个美好的思想情境。教师通过借助多媒体设备，使学生体验到情境教学带来的真实情感，能够让学生更好的理解语文知识内容。情境创建的教学，引发了学生对语文阅读的兴趣，从而达到语文教学的目的。教师通过不同的表演形式学环境，教师应为学生创建想象情境......”。

6、“.....例如人教版小学语文年级下册荷花课，教师可以引导学生通过想象，让自己成为荷花仙子，也可以把自己想象成荷花旁边的事物，让学生进行角色扮演，感受书中知识带来的情感。问题创建情境亚里士多德曾教师通过先进的教学设备与教材相结合，使课本很多抽象的内容，学习难以理解的知识，通过多媒体活灵活现的呈现出来，使学生对语文阅读充满了好奇感，提高了学习语文阅读的兴趣，也为教师的授课减少了很多步骤，提高了课堂的教学质量。情境教学的意义小学语文阅读情境教学的不断兰论小学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性课外语文，于莉小学低年级情境教学策略研究基于阅读教学的研究东北师范大学，。小学阅读情境教学策略研究论文原稿......”。

7、“.....很多地方采取了弹性教学的模式，使学生在学习时生创新能力与想象力，使小学语文教学课堂充满生命力，因此教师在教学方面还需要不断研究和完善教学方法。教师要引导学生独立思考问题，从而帮助学生开拓视野，形成良好的学习习惯，进而用所学知识与生活实际相结合，以此来解决实际生活中的问题。教师要不断的鼓励学生在语文阅过思维是从疑问和产生惊奇开始的。教师在语文阅读教学中会提出不同的问题，以此来调动学生的课堂参与的积极性。但是教师所提出的问题是有指向性的，要符合学生语言文字的基础阅读理解能力等。小学生的知识范围有限，对课本的知识理解不够全面......”。

8、“.....同时感受诗人当时的心情，加深学对知识的理解。在观看完视频后，教师对重点难点可以进行讲解，使学生对诗名的意思更明白。创建想象情境新课改提出要鼓励学生把自己的所见所闻思考联想说出来，要把内容表述清楚感情真切感人。对于小学语文的教式显得尤为重要。小学语文阅读最重要的是基础，因此，为学生提供良好的教育平台，提高学生语言基础的不平，能够使学生的理论知识更加扎实，提高阅读的理解能力。小学语文情境教学方法多媒体创建教学情境教师可以利用多媒体进行情境建立，结合课本知识内容，制作相关的课件，为文阅读的理念小学语文学科在学生学习语言阶段起着关健性的作用......”。

9、“.....可以使学生解决生活中的些问题，所以，合理的运用情境教学模式显得尤为重要。小学语文阅读最重要的是基础，因此，为学生提供良好的教育平台，提高学生语言基础的不平，能够惯，进而用所学知识与生活实际相结合，以此来解决实际生活中的问题。教师要不断的鼓励学生在语文阅读方面的信心，小学语文阅读情境教学方法的应用，全方面的提高了小学生的综合素养。参考文献李小娟结合阅读情境加强小学作文教学策略的研究作文成功之路，包志平探讨情境教学读理解能力等。小学生的知识范围有限，对课本的知识理解不够全面，例如人教版小学语文年级下册第册刷子李讲解时，学生对于刷子李的技艺娴熟不是很理解......”。