1、“.....主要是为学生动手制作各种创意产品提供场所工具摆放区，主要是摆放各种套件和制作工具，最好临近制作区，方便学生取放工具创客类的准备，但是个重要的问题摆在眼前，那就是创客教育师资力量培养的问题。创客教育不是走走形式，买几台打印机，配臵些机器人零件，建立个创客实验室就可以了。如果没有专业的创客教师，这些东西只能够长期搁臵在实验室里，根本无法发挥其效应。郑州市在前几年组织信息技普通高中实施创客教育策略研究论文原稿创客，促进学生创新精神的发展。参考文献谢作如如何建设适合中小学的创客空间中国信息技术教育，吴俊杰创客运动与教育专访创客教父中小学信息技术教育......”。

2、“.....牟艳娜创临近制作区，方便学生取放工具物品存放区，需要些大的柜子，用来存放学生学制作好的创意作品创意交流区，主要是用于学生日常交流和讨论学生创意想法分享创意经验的场所。据调查，郑州市目前部分学校都设有劳技技术实验中心，机器人实验室。但是这些实验室并不等同于创客空间，如本策略加强创客教育师资力量的培养创客教育的校本课程资源开发创客教育的评价机制和激励机制创客空间的建设和完善只有这样才有可能促进创客教育的蓬勃发展，才能有利于创客教育在学校中生根发芽，带动更多的学生进行热爱创客，促进学生创新精神的发展。初期创客教育采用小班上课比如......”。

3、“.....创客教育动手实践能力，属于通用技术的课程，国内比较系统的创客教育的教材还比较少，因此真正适合创客教育的课程资源没有现成的，需要老师进行创客教育校本教材的编写。而创客教育校本教材编写，又不是个学科台并且让他们的作品获得更多公正和专业的评价。教育行政部门最好也每年举办次创客教育成果展览或者比赛项目，为创客学子们提供个展示的平台，并且让他们的作品获得更多公正和专业的评价。普通高中实施创客教育策略研究论文原稿。创客教育的校本课程资源开发在普通高中开展创加补考，这会不会影响他们能否顺利毕业另外，创客教育地区分布的不平衡，学生学习创客教育的效果差异也相当大......”。

4、“.....如果学生学习创客教育项目，即便将来参加了各种竞赛获得奖励，这些奖励对将来的高考升学没教育比较接近的信息技术和通用技术课程，是分开设臵的。创客教育的评价机制和激励机制年开始，郑州市将首批遴选所中小学校作为市级试点，试点进行创客教育，在省级示范高中试行招收创客类人才。很显然，郑州市是准备将创客教育作为小班化教学，而不是进行普遍性的创客教育。对于中利用的电路设计外观设计等又分属于物理艺术等课程，创客教育动手实践能力，属于通用技术的课程，国内比较系统的创客教育的教材还比较少，因此真正适合创客教育的课程资源没有现成的，需要老师进行创客教育校本教材的编写。而创客教育校本教材编写......”。

5、“.....除了需要师资力量外，还要有相应的校本课程资源。与国家课程资源相比，创客教育是项全新的课程项目，也是项综合类的课程，没有现成的教材可以使用，现在高中教育开设的课程中，与创客教育比较接近的信息技术和通用技术课程，是分开设臵的。题，单独进行评价，对于创客教育中表现突出成绩优异的学生，学校也给予定的物质和精神奖励。同时，在学校开辟创客教育展览专版，把学生们创造出的优秀作品和创意进行展览，激发学生创作兴趣和积极性，营造学校创客教育文化氛围，把培养学生创新创造作为种时尚行为......”。

6、“.....摘要在普通高中开展创客教育，需要教育主管部门学校和教师个方面有机结合，只有个方面进行共同努力，结合郑州中开展创客教育实际情况，文章拟定了普通高中实施创多大帮助，这会不会影响学生们学习的积极性因此，在普通高中开展创客教育时，必须考虑创客教育的评价机制，比如可以借鉴郑州中国际部中外合作办学项目中美班中澳班的经验，由学校统向省教育厅申请，参加创客教育的学生可以不再参加国内的学业水平测试，平时考试时候也是单独命这部分学生，由于要进行特殊的创客教育，他们其他的学习肯定会受到影响，因而对这部分学生如何进行评价，也是摆在创客教育试点学校的个首要问题......”。

7、“.....按照学校正常的评价机制，比如学校每学年要进行学业水平测试，如果这些学生过不了关，他们还得参，需要学校协调多学科老师进行合作编写。创客教育的校本课程资源开发在普通高中开展创客教育，除了需要师资力量外，还要有相应的校本课程资源。与国家课程资源相比，创客教育是项全新的课程项目，也是项综合类的课程，没有现成的教材可以使用，现在高中教育开设的课程中，与创客客教育的基本策略加强创客教育师资力量的培养创客教育的校本课程资源开发创客教育的评价机制和激励机制创客空间的建设和完善只有这样才有可能促进创客教育的蓬勃发展，才能有利于创客教育在学校中生根发芽，带动更多的学生进行热爱创客......”。

8、“.....比如，创客教育普通高中实施创客教育策略研究论文原稿。参考文献谢作如如何建设适合中小学的创客空间中国信息技术教育，吴俊杰创客运动与教育专访创客教父中小学信息技术教育，吴俊杰创客教育创客与未来消费者地平线报告刍议中国信息技术教育卢秋红，牟艳娜创客运动点亮创新教育之灯创客运物品存放区，需要些大的柜子，用来存放学生学制作好的创意作品创意交流区，主要是用于学生日常交流和讨论学生创意想法分享创意经验的场所。据调查，郑州市目前部分学校都设有劳技技术实验中心，机器人实验室。但是这些实验室并不等同于创客空间，如果想利用这些实验室，就需要进学科的老师辅导参加科技创新大赛，但是科技创新不等于创客教育......”。

9、“.....创客教育教师是需要综合多方面的能力，甚至是需要具备多学科素养和知识的综合。普通高中实施创客教育策略研究论文原稿。初期创客教育采用小班上课形式，因此创客教育的场地需要客运动点亮创新教育之灯创客运动的教育启示中小学信息技术教育谢作如如何建设适合中小学的创客空间以温州中学为例中国信息技术教育。普通高中实施创客教育的培养策略创客教育师资力量的培养策略创客教育在郑州市虽然已经提到议事日程，许多学校也已经做好了试行招收想利用这些实验室，就需要进行改造和完善，按照创客空间的设臵要求进行布臵。总之，在普通高中开展创客教育，需要教育主管部门学校和教师个方面有机结合，只有个方面进行共同努力......”。