1、“.....控制其它变量，探寻改变变量和结果之间的因果关系。实验探究法般先由教师引导学生提出命题，或者创设实验条件，包括若干实验提示，然后由学生分小学科学学习方法实践与研究论文原稿量加以控制。实验探究通过学生动手实验，培养学生的探究能力，发展假设论证的科学精神和科学态度。小学科学学习方法实践与研究论文原稿。既激起学生的兴趣，又培养了学生的创新精神和实践能力。关合如下实验探究法实验探究法是指在可控的教育情景中......”。

2、“.....有目的地改变些教育因素。控制其它变量，探寻改变变量和结果之间的因果关系。实验探究法般先由教师引导学生提出命题，或者创设用便捷的网络等手段对相关知识做进步研究。例如，斜面课，首先教师让学生提出自己想要知道的关于斜面的问题，然后集体确定研究的重点问题是斜面有什么作用学生设计出对比实验，竖直和沿斜面拉起同样资料探究法资料探究法指利用各種渠道对资料进行合理的搜集与应用以获得间接理论知识的种方法......”。

3、“.....这时教师把注意力再次集中的凤仙花上，教师边解剖边引导学生观察凤仙花的身体有根茎叶花果实和种子部分组成。这时候教师继续带领着学生们观察各个部分的样子。在此基础上，教师指导部分倒置在瓶口上作为漏斗。这么做既实现了材料环保，也克服了雨量器的测量不精确问题。科学制作鼓励学生利用身边的废旧物品搞小创作，培养学生操作技能和操作情趣......”。

4、“.....也可作为课后作业。制作探究注重鼓励学生创新，培养学生动手动脑的科学习惯。例如，我的雨量器课，教师可以把雨量器拆开放到讲台上让学生观察，这时候老师可以引导孩子们分析并整理其构造与作用。命，体会到与人合作的愉快和科学观察的乐趣。制作探究法制作探究法指学生自主的运用材料，创新设计制作作品，展示作品，积极评价互动，完善作品，将自己的作品应用于生活中......”。

5、“.....通过大量的长期观察探究孩子们意识到人与自然应和谐相处，懂得珍爱生命，体会到与人合作的愉快和科学观察的乐趣。小学科学学习方法实践与研究论文原稿。要求，又能形成正确的情感态度与价值观例如，在上植物的身体课时，教师先出示凤仙花，让学生画出看到的植物的画像。这种特殊的方式把学生的兴趣带到了本课中。学生说出自己的画中的植物时，可能在植物的画像。这种特殊的方式把学生的兴趣带到了本课中。学生说出自己的画中的植物时......”。

6、“.....这时教师把注意力再次集中的凤仙花上，教师边解剖边引导学生观察凤仙花的身体有根茎叶再回归于生活。总之，科学探究因目标内容资源的不同可采取形式多样的学习方法。在小学科学课堂教学中，教师要给学生创设以亲身经历为主的学习活动，把科学素养的各个方面融合在起，既要做到科学教育的在这基础上利用生活中的材料让孩子们设计并制作雨量器，选取个大饮料瓶，沿瓶颈周圈划线。沿线将瓶颈剪下。取张与瓶子高度差不多相同的纸条......”。

7、“.....全身心的投入到制作探究中，在学生自主的评价互动过程中，取长补短，以求作品的完美性和科学性。将学生的眼光投入到广阔的制作空间里，将作品应用于生活及探究实践中。制作探究可以是课堂上的教学果实和种子部分组成。这时候教师继续带领着学生们观察各个部分的样子。在此基础上，教师指导学生制定课下继续研究植物的长期计划。通过大量的长期观察探究孩子们意识到人与自然应和谐相处......”。

8、“.....搜集证据，指导学生形成初步的结论。也可以联系学生感兴趣的话题，引导其在课外利用便捷的网络等手段对相关知识做进步研究。例如，在上植物的身体课时，教师先出示凤仙花，让学生画出看到的有什么作用学生设计出对比实验，竖直和沿斜面拉起同样重的物体用力进行比较，证明用斜面省力。资料探究法资料探究法指利用各種渠道对资料进行合理的搜集与应用以获得间接理论知识的种方法。学生在已组开始实验探索。学生带着问题投入地实验探究，在实验中搜集证据......”。

9、“.....形成初步的结论。作为课堂组织者的教师应该有意识地在学生实验中渗透如何对实验变量加以控制。实验探究通过学生动手实验，键词小学科学学习方法在科学学习中，灵活的综合运用各种科学探究学习方法是提高学生科学素养的有效途径。为了落实新课程标准，把小学科学课中常用的学习方法整合如下实验探究法实验探究法是指在可控的验条件，包括若干实验提示，然后由学生分组开始实验探索。学生带着问题投入地实验探究，在实验中搜集证据，寻找答案......”。