1、“.....所以语文老师可以用博大的爱去影响学生，让他们重新捡起学习的热情和生活的信心。参考文献陈蕴含分层教学法在初中语文教学中的运用初探读写算，李海霞初中语文教学中如何进行分层次教学研究考试周刊，。摘要哲分层教学促进初中语文课堂教学有效性研究论文原稿们给予更多的关爱和鼓励，让他们产生学习的兴趣和恢复学习的自信心。做好后进生的全面了解工作之后，构建和谐融洽的师生关系就显得非常重要。语文老师在日常的工作中要给与学生更多的关爱，要采取定的措施鼓励后进生......”。

2、“.....依据相关的标准吧他们归类，只有这样才能优化教学设计，提升教学质量，真正的发挥分层教学的作用。分层教学的重点不是分，而是通过分实现有教无类，因材施教，为开展针对性的教育教学提供基础。师在授课的过程中不能形成定式思维，定要把分层教学看成是动态化的教学，随时关注学生的发展，旦在层次化教学中出现什么问题要及时的调整和改变。关键词分层教学初中语文学习兴趣教学质量了解学生和学情，构建和谐融洽的关注学生发展，开展层次化教学分层教学的目的并不是让学生实现不同层次的发展......”。

3、“.....通过针对性的教学设计和教学过程，让所有的学生都能学有所获，让后进生得到及时的提升和转化，最终缩。还有的后进生在初中阶段就学习不好，导致初中阶段由于基础欠缺，学习成绩直不理想，这种情况下就要给学生开展适当的课后辅导，也可以和家长沟通，开展校外辅导等等。后进生的形成经过了定的过程，他们身上或多或少都存设计教学内容，优化教学过程，在课堂上关注所有的学生，做到视同仁，不歧视后进生。层次化教学的重点就是设计有层次的教学内容，对于重点知识的教育教学来说......”。

4、“.....即使是成绩不理想的学生的配合，让他们在比较融洽快乐宽松的氛围下习得知识分层教学促进初中语文课堂教学有效性研究论文原稿。实践证明，有效的教学应该正视学生之间的差异，依据现有的学情开展针对性的教学，只有这样学生才能学有所获，才成学习目标，在合作学习的过程中要及时的评价，让学生知道自己的成绩和表现，发挥评价的作用。合作学习的过程中，管理是非常重要的，这需要老师的有效督促和管理，也需要学生的配合......”。

5、“.....并且反复发作，为此在做好后进生的转化工作中，语文老师定要有耐心，要用自己的爱心去教育他们和感化他们，对他们有信心，妥善处理后进生存在的问题分层教学促进初中语文课堂教学有效性研究论文原稿。训练拓展，以促进他们的综合素质。特别需要注意的是，在教学的过程中要关注下层学生，也就是后进生的学习。对于后进生来说，有的学生学习态度不端正，学习兴趣淡薄，语文老师就要采取方法激发他们的学习兴趣，端正学习态小组成员之间相互合作，相互配合最后共同努力完成既定的教学目标......”。

6、“.....分组是非常重要的，要依据学习的需要进行有效分组。分组不是目的，目的是激发小组成员之间的学习兴趣，提升他们的学习自信心，必须掌握住，因为这是学习的基础工程。掌握住语文基础知识之外，些较为简单的巩固性练习，中上等的学生要应付自如，成绩很不理想的学生能有所感知，并且通过讲解能熟知知识点，对于上层的学生来说，要进行适当的知识拓展提高自己的学习兴趣和学习效果分层教学促进初中语文课堂教学有效性研究论文原稿。层次化的设计教学内容和教学过程，提升教学质量在初中语文课堂开展分层教学......”。

7、“.....教师就要依据学生的分层情况，针对性上可以吸引学生的注意力，让学生全身心的投入到问题和知识的探究中去，这样也能保证合作学习的有序和有效进行。小组合作学习重在每位学生的参与，让每位学生都能有所作为，他们之间也可以实现优劣互补，讲究人员和知识能学习的过程中体会竞争与合作，教师作为组织者和调控者，应该发挥的作用是引导和督促。在开展合作学习的过程中，首先要让学生明白和了解课堂学习和合作学习的内容是什么，学习的目标是什么，如何才能很好的达成学习目的......”。

8、“.....定程度上提升了初中语文课堂教学的质量。针对小组合作学习来说，它是依据相关的教育教学因素，特别是学情，依据相关的标准把学生分成定数量的小团队或者小组，然后对各小组就行分门别类的布置学习任务和设置教学目标起到定的促进作用分层教学促进初中语文课堂教学有效性研究论文原稿。明确学习任务，开展层次化的小组合作学习在分层教学中，不是简简单单的把学生分成若干小组，而是在有效的分层之后，还要做好人员之间的组合与协调家说世界上没有完全相同的两片树叶，在人类世界也是如此......”。

9、“.....这就导致学生在学习的过程中出现分层化。但是就目前的初中语文课堂教学来说，往往都是整齐划的，教们加油打气，让他们感受到语文老师对他们的期望。在学习的过程中，不歧视他们，要耐心的给他们更多的课程辅导，主动关心他们的学习情况，有进步的表现就给与及时的肯定和赞扬。后进生造成的因素是多种多样的，但很少是先分层教学中，需要重点关注的就是后进生的转化问题。要想转化后进生不能只简简单单的认为给他们多补补课就可以了，而应该是个系统的工作......”。