1、“.....无论从教学内容和教学方式都要区别于传统概率统计课程。在这种新的形势下，需要进行课程改革，使高校课程建设与培养目标相适应。参考文献义务教育数学课程标准王智秋构建高师小学教师本科专业数学类课程的小学教育本科专业概率统计课程改革研究论文原稿时注意转化思维模式的锻炼，数学研究思想方法的渗透。，要注意培养学生的教师职业素养。数学教材上的内容都是以学术形态呈现，而在教学中需要转化成学生易于理解的教育形态，高校老师需要为学生作出榜样，并且给学生提立随机思想......”。

2、“.....如，在学习了条件概率公式后，就可以和学生起探讨抓阄定公平吗用所学理论知识来说明生活中的事件。对于统计部分，在教学中要注意结合具体实际情境，从实际问题出发沿着提出学内容有些重复的地方。所以，在教学中应注意重复的地方简单讲或不讲。如，概率论部分可选着重点讲解全概公式贝叶斯公式，以及有关连续型随机变量的相关知识。，要注意学生随机思想的建立和统计意识的培养。概率统计课它具有特殊的随机性，正是由于这特点导致它与其它数学学科的思维方式不同......”。

3、“.....在教学中，师范生对可能性概念的理解不够深刻，往往不能牢固的建立随机思想，同时缺乏统计意识过代数是有序的逻辑，几何是看得见的逻辑，概率是无序的逻辑。小学教育本科专业概率统计课程教学改革的实施途径，要结合义务教育数学课程标准中小学学段的统计与概率的教学内容，进行大学概率统计教材内容的选取。小学教学内容的衔接探讨高等函授学报，关洪波，王胜概率在实际生活中的几点应用高校理科研究刘常彪，李臻臻大学概率统计课程教学现状与思考牡丹江师范学院学报，......”。

4、“.....结束语总之，概率统计作为全科小学教育本科专业的门专业基础必修课程。无论从教学内容和教学方式都要区别于传统概率统计课程。在这种新的形势下，需要进行课程改革，使高校课程建设与培养目标相适应。参考些典型的概率统计问题，丰富学生的数学文化，培养学生的数学素养，同时注意转化思维模式的锻炼，数学研究思想方法的渗透。，要注意培养学生的教师职业素养。数学教材上的内容都是以学术形态呈现......”。

5、“.....小学教育本科专业概率统计课程教学中存在问题概率统计课程是门研究随机现象统计规律的科学。数学家阿蒂亚曾经说过代数是有序的逻辑，几何是看得见的逻辑，概率是无序的逻甚至，有些学生畏惧学习概率统计。总的来说，学生用概率与统计解决实际问题的意识不强，师范生也不例外。小学教育本科专业概率统计课程教学中存在问题概率统计课程是门研究随机现象统计规律的科学。数学家阿蒂亚曾经说理论知识之后，可以举些生活中经常遇到的问题进行概率分析，帮助学生建立随机思想......”。

6、“.....如，在学习了条件概率公式后，就可以和学生起探讨抓阄定公平吗用所学理论知识来说明生活中的事件。对它具有特殊的随机性，正是由于这特点导致它与其它数学学科的思维方式不同。概率统计是数学课程中与实际结合最紧密的课程。在教学中，师范生对可能性概念的理解不够深刻，往往不能牢固的建立随机思想，同时缺乏统计意识献义务教育数学课程标准王智秋构建高师小学教师本科专业数学类课程的若干思考课程教材教法，高建宏全科型小学教师培养课程设臵的研究与探索吉林省教育学院学报......”。

7、“.....王学红新课标下大学概率统计教学与中学数学学生易于理解的教育形态，高校老师需要为学生作出榜样，并且给学生提供锻炼的机会。在课堂教学中，可以鼓励学生上台讲解简单例题和习题。从而，提高学生的数学语言表达能力，逻辑思维能力。把对学生教师职业素养的培养统计部分，在教学中要注意结合具体实际情境，从实际问题出发沿着提出问题，分析问题，解决问题，应用的思路来进行教学。如，在学习了参数估计后，可让学生对全年级的学生成绩进行分析。另外，在教学过程中......”。

8、“.....，要注意学生随机思想的建立和统计意识的培养。概率统计课程是数学课程中与现实生活联系最紧密的门学科，所以在教学中要始终贯彻教学要结合生活中的实际问题的思想。对于概率部分，在教学中要注意在学习了些育本科专业概率统计课程教学中存在主要问题及突出矛盾进行分析，并对小学教育本科专业概率统计课程改革的实施途径进行探讨。，要注重大学概率统计知识与中学概率统计知识的衔接。在中学阶段概率统计的内容已经作为必修若干思考课程教材教法......”。

9、“.....吕林燕，王学红新课标下大学概率统计教学与中学数学教学内容的衔接探讨高等函授学报，关洪波，王胜概率在实际生活中的锻炼的机会。在课堂教学中，可以鼓励学生上台讲解简单例题和习题。从而，提高学生的数学语言表达能力，逻辑思维能力。把对学生教师职业素养的培养贯穿在教学中。结束语总之，概率统计作为全科小学教育本科专业的门专业题，分析问题，解决问题，应用的思路来进行教学。如，在学习了参数估计后，可让学生对全年级的学生成绩进行分析。另外，在教学过程中......”。