1、“.....语句较短，反馈比较快。语的气氛，营造良好环境。如若的小学英语教师能做到以上几点，的小学英语教学水平必定会上个台阶,。针对新时期下小学英语口语教学的研究论文原稿。坚持值日生报告制度或小演讲坚持值日生报告制度或小演讲给每个学生都提供了均等的针对新时期下小学英语口语教学的研究论文原稿片教学是最直观最方便最可行的教学方法。在教学中，根据句型课文和练习内容，利用些教学图片或自己制作的简易图片等，用英语进行讲述，启发学生边观察图片，边听老师讲述基本内容之后也可请同学进行讲述......”。

2、“.....能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。唱歌不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以增强记忆力演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。唱英文歌，形成轻松愉快的气氛心理学研究证明，儿童的注意力易分散，唯有对感兴趣的东西才会集中注意并能持久。不少小學英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。学校要重视小学的英语教学工作......”。

3、“.....往往受时空限制无法全部做到。而小学设备落后，在这种情况下，可运用录音手段来移植情景，形象生动地再现有关对话的时空。例如下雨的情境解决小学英语课程师资问题的有效方法。教师要根据小学生的特点认真研究和实施教学方法。针对新时期下小学英语口语教学的研究论文原稿。小学英语师资缺乏是制约小学英语教学的瓶颈。因此，当前小学英语教学的关键是加强师资队伍建设也培养了学生的发散思维。总之，教师要想方设法尽量启发诱导激励学生产生说的欲望。除了为他们创造各种条件让他们有机会说，还要具体帮助指导，为他们创设各种情景......”。

4、“.....并指导学生该说什么，怎么说。真正带动小学生说让学生从机械呆板单调紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。因此可以说唱歌也是在课堂上不可缺少的调和剂和兴奋剂。看图说话提高口语能力图片是英语教学中常用的直观教具，而且在小学英语教学中生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松弛愉快满足的同时，产生兴奋情绪。凡是教材上有的歌曲我们都学唱，学生在没有掌握多少英语的情况下，就能唱出句句有难度的英语歌，这无疑给学生增添了无限乐趣和成就感，增强了求知欲。因此......”。

5、“.....分析小学师资队伍现状，总结小学英语课程开设的实践，我认为立足于现有师资力量的培养提高，不是学好了再干，而是干起来再学习。边教边学，在实践中打造小学英语教师队伍，才是解决小学英语课程师资问题的有效方法。当前小学英语教学的关键是加强师资队伍建设，提升师资水平。分析小学师资队伍现状，总结小学英语课程开设的实践，我认为立足于现有师资力量的培养提高，不是学好了再干，而是干起来再学习。边教边学，在实践中打造小学英语教师队伍，才境课堂上难以再现，又无多媒体设备来展示图片或录像......”。

6、“.....打雷声，也可展示预先画好的有关下雨的图片，让学生先体会下雨的情境，再学习有关下雨的对话内容，这样学生在情景中深入角色，自觉主动学习，又在语的气氛，营造良好环境。如若的小学英语教师能做到以上几点，的小学英语教学水平必定会上个台阶,。针对新时期下小学英语口语教学的研究论文原稿。学校要重视小学的英语教学工作。小学英语师资缺乏是制约小学英语教学的瓶颈。因此片教学是最直观最方便最可行的教学方法。在教学中，根据句型课文和练习内容，利用些教学图片或自己制作的简易图片等，用英语进行讲述，启发学生边观察图片......”。

7、“.....这样不仅锻炼了学生听和说能力英语教学中融音乐与英语为体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。唱歌不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以增强记忆力演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。唱英文歌，形成轻松愉快的气氛心理学研究证明，儿童的注意力易分散，唯有对感兴趣的东西才会集中注意并能持久。不少小學英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点......”。

8、“.....才能从背变成说。视听模拟口语练习培养语感在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到。而小学设备落后，在这种情况下，可运用录音手段来移植情景，形象生动地再现有关对话的时空。例如下雨的对这些特点，口语教学要注重在教室里创造种近似于真实生活的语言交际模式，气氛轻松，语言不必太正规，不需预先排练，话语交接自然，具有真正新的信息交流。坚持值日生报告制度或小演讲坚持值日生报告制度或小演讲给每个学生都提供了均口说英语的机会。尽管开始时学生要在课前作充分的准备......”。

9、“.....背诵等。但准备过程中学生也能复习或运用到所学过的知识。每个学生锻炼口语都是先从背诵开始的，然后逐渐积累句子，有了定的单词量和语法结构知识，或是所也培养了学生的发散思维。总之，教师要想方设法尽量启发诱导激励学生产生说的欲望。除了为他们创造各种条件让他们有机会说，还要具体帮助指导，为他们创设各种情景，出些具体题目或范围，并指导学生该说什么，怎么说。真正带动小学生说让学生从机械呆板单调紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率......”。