1、“.....税费计算与申报课程教学模式及存在问题对本文选定的西安市本院校税务计算与申报新教学模式在高校中的实际应用研究论文原稿动，而大多数学生的学习兴致也不高，经常出现教师在台上激情澎湃学生在台下昏昏欲睡的情况就算是在实践操练课，大多数情况也是由教师出些模拟实际情况的题，让学生根据经济业务模拟做题，本包括初级会计实务财经法规财务管理及审计等，其中......”。

2、“.....财务管理及审计为后臵专业核心课程。税务计算与申报新教学模式在高校中的实际应用研究不同的章节，进行分章分节教学，比如其会按照流转税财产税关税等分章列文为学生进行知识传授，教师也般会按照章节从头到尾按部就班进行知识传授。税费计算与申报课程教学模式及存在问题对每个任务中，让做这个动词落到实处。利用电子信息技术特别是智能手机税务实训平台等搭建课程网络教学平台......”。

3、“.....将企业搬入教室，真正做到体验式教学。从而在提讨赤子，。混合式体融合教学模式改革所谓混合式教学，其实就是将原来的只注重课前教学的形式转变为以任务驱动学生自动学习的形式，让学生主动去进行课前预习，让学生学习的资源可由教师以适应岗位为目标，结合高职院校学生的学习特点及未来可持续发展的需求，以真实的工作任务项目为载体，以学习者为中心，按照高职教育教学做体化的教学要求......”。

4、“.....将互联网全过程动态考核的模式具体落实到实处，也就是使用课前课中课后的全方面考核对学生的学习状态进行掌握，同时完成对学生的实际动手操作能力。因此，在教学中需要加倍对学生的实践操作进行训练。以增值税的税费计算与申报为例可以采用引入税务实训网络平台让学生进行仿真训练......”。

5、“.....同时可以针对学生课前知识的掌握程度，在课中进行有针对性的拓展，以便让学生进行新步思考。税务计算与申报新教学模式在高校中的实际应用研究论文原稿，杨琼新媒体下微课教学模式在海南高校教育中的应用研究中国报业，章君高职税费计算与申报课程项目化教学改革探析北京市经济管理干部学院学报，余雄税费计算与申报课堂教学创新策略的的只注重课前教学的形式转变为以任务驱动学生自动学习的形式，让学生主动去进行课前预习......”。

6、“.....同时可以针对学生课前知识的掌握程度，在程教学，同时，学生对新教学模式的接受度也更高。参考文献郑君，张崇友，童兰超，等基于税费计算与申报课程教学模式改革分析纳税，杨俊论高校日语教学中研究性教学法的实际应用读书文综合能力的考核。通过实际调查可知，大多数学生都对这种考核模式十分满意，这样细化到每个细节中的教学考核实训效果也十分好。结论通过本文研究可以发现，以就业为导向......”。

7、“.....从而培养起动手能力，让其在掌握知识的通能能更好的适应社会发展。教学效果考核模式改革考核的标准应以具体的课程为基准，以学生的学习态度单项目仿真实训结果集中综合中进行有针对性的拓展，以便让学生进行新步思考。理实体教学模式教革高职院校基本都是应试教育，但如今社会的实际需求证明，这种分配比例并不合理，因为相比于理论体系......”。

8、“.....真正做到体验式教学。从而在提高课堂教学质量学生真正学到知识的同时，培养其动手操作能力及将来的可持续发展能力。混合式体融合教学模式改革所谓混合式教学，其实就是将原式下，税费计算与申报这门课程在教学时，主要是以税费类型作为教学基准，不同的税种算作不同的章节，进行分章分节教学，比如其会按照流转税财产税关税等分章列文为学生进行知识传授，教师说......”。

9、“.....且其安排学生自大第学期开始学习，总共安排了课时，可以给学生个学分，该课程的教学内容基本包括初级会计实务财经通常也只是填写几张表就完事，这样的实践效果极其低下，其训练学生实践能力的作用基本没有，学生对此的兴趣也并不大，导致教学效率低下。这种教师做无用功学生没耐心听课的恶心循环对教学论文原稿。在理论教学部分，目前大多数老师采用的仍然是固有的灌输式教学，也就是教师在讲台上口授......”。