1、“.....学生自身的实际能力和对知识的理解情况也存在定的差别。目前很多学校为提高升学率，往往比较关注成绩优秀学生的学习情况，对些学习成初中数学教学设计中应用差异教育的研究论文原稿很多学校为提高升学率，往往比较关注成绩优秀学生的学习情况，对些学习成绩比较差的学生往往不够关注，教师的态度也比较差，这种教育方式在定程度上损失了这部分学生的自尊心和积极性，为学生带来了严重的负面当充分尊重学生之间的差异......”。

2、“.....结合学生的差异制定不同的教学方案，使每位学生都能够享受到数学学习的乐趣，提高学习的积极性，实现全体同学的共同进步。我国初中数学教学的现状师为中心，学生被动接受知识的灌输，课堂无法及时表达自己的观点。大部分初中学生的家长认为，学习的目的就是为了考上好的高中，进而考入好的大学，这也导致学生需要承受来自家长以及教师双方面的压力。初中是建立合理的教学评价机制当前，考试依然是评级学生的主要方式，差异化的教学模式要求学生进行自我评价......”。

3、“.....使学生能够准确认识到自身的优势以及不足，帮助教师客观准实际情况，布置有针对性的作业，使不同水平的学生能够实现共同进步，同时能够有效避免抄袭作业的情况。在布置作业时，针对第组同学，教师可以布置些附件的题目，第组同学布置难度适中的提高题目，第组同学布置的逐步深入，以教师为中心的教学模式逐渐发生转变，学生在课堂的主体地位日益突出。針对学生个人能力以及知识接受方面存在的差异，很多教师积极开展差异化的数学教育......”。

4、“.....础题目。在批改作业时教师应当重点关注第组学生和第组学生的进步，及时进行鼓励，发现的题目可以重复布置类似的问题。对第组学生可以鼓励其自主选择练习内容，让其准确写出解题的具体过程，实现全面提高。式比较适合中等学习水平的第组同学，会在定程度上影响第组同学学习水平的提高，也不利于第组同学巩固基础知识，导致其丧失学习兴趣，学生之间的差距也会逐渐增加。差异化的教学模式之下......”。

5、“.....在批改作业时教师应当重点关注第组学生和第组学生的进步，及时进行鼓励，发现的题目可以重复布置类似的问题。对第组学生可以鼓励其自主选择练习内容，让其准确写出解题的具体过程，实现全面提高方式比较适合中等学习水平的第组同学，会在定程度上影响第组同学学习水平的提高，也不利于第组同学巩固基础知识，导致其丧失学习兴趣，学生之间的差距也会逐渐增加。差异化的教学模式之下，教师能够根据学生的模式要求学生进行自我评价，对不同层次的学生采取具有激励作用的评价体制......”。

6、“.....帮助教师客观准确的评价学生。在考试时，教师可以设置基础题目，提高题目和选做题目，学生实现全体学生的共同进步，取得了良好的效果，值得深入推广。布置作业体现差异化布置作业的目的是巩固课堂教学知识，提高学生的综合素质。传统的教学模式下，教师为学生布置作业的内容完全相同，这种布置作业的初中数学教学设计中应用差异教育的研究论文原稿。摘要数学是初中生学习的重要内容，通过数学知识的学习能够培养学生的独立思考能力和逻辑分析能力......”。

7、“.....随着教育体制改革际情况，布置有针对性的作业，使不同水平的学生能够实现共同进步，同时能够有效避免抄袭作业的情况。在布置作业时，针对第组同学，教师可以布置些附件的题目，第组同学布置难度适中的提高题目，第组同学布置基可以依据自身情况自主选择，以此满足全体学生的实际需要。布置作业体现差异化布置作业的目的是巩固课堂教学知识，提高学生的综合素质。传统的教学模式下，教师为学生布置作业的内容完全相同......”。

8、“.....提高学习的积极性，实现全体同学的共同进步。初中数学教学设计中应用差异教育的研究论文原稿。建立合理的教学评价机制当前，考试依然是评级学生的主要方式，差异化的教学就是为了考上好的高中，进而考入好的大学，这也导致学生需要承受来自家长以及教师双方面的压力。初中是人成长的重要时期，这个阶段学生的思维比较活跃，同时个体差异十分显著，这种差异直接体现在学习成绩上。绩比较差的学生往往不够关注，教师的态度也比较差......”。

9、“.....为学生带来了严重的负面情绪，使班级同学的整体学习情况出现比较大差距。初中数学教学设计中应用情绪，使班级同学的整体学习情况出现比较大差距。教师应当充分了解班级同学的学习情况，将班级同学分为个组别。我国初中数学教学的现状由于经济等多种客观因素的限制，家庭对学生教育的关注程度以及投入力度有由于经济等多种客观因素的限制，家庭对学生教育的关注程度以及投入力度有所区别......”。