1、“.....充分调动学生学习的积极的建设跟不上学生人数增长的幅度，使学生对学校产生了失望的情绪，这种消极情绪也影响了学生对于思政课程的情绪。在我们的调查当中发现了这些问题，那么我们也将提出些解决方式积极引导学生意识到学习思政课的意义和价值，引导学生艺术类高校学生思政课厌学现象研究及改善措施论文原稿，帮助学生转变学习观念。艺术类高校学生思政课厌学现象研究及改善措施论文原稿。注重与家长的沟通，通过对家庭情况的了解和分析，掌握学生的家庭情况和家庭思想政治教育情况，学校教育渗透到家庭......”。

2、“.....例如表演系的同学在历史事件教育时，可通过情景剧的形式将历史事件演绎出来，使学生既学到了知识，也提高了专业技能，达到理论知识与实践操作的完美结合。随着招生人数的连年增长，教学设施的建设跟不上学生人数增长的幅度教师在课程设臵时，需要注重本课程对于职业需求的功能性职业技能的实际需求应当作为课程设臵的主要依据，例如播音主持的学生专业对口的工作是节目主持人，那么在课程设臵上应当注重学生政治敏锐度的启发，提高学生思想政治觉悟，增学生价值观的偏离，形成思政课无用论......”。

3、“.....忽略了思政课对于他们提高政治素养和文化积淀的重要作用。随着社会经济的快速发展，就业形式日益严峻，艺术类大学生过分的担高校思政课教学改革有所帮助。关键词艺术类思政课厌学艺术类大学生厌学现象解析厌学对于大学生这个群体来说已是司空见惯，尤其是艺术类大学生，只求学精技术，不求文化高分的观念可谓是占据了很多同学的思想，对于文化课抱着种分万自己的理解教师仅把上课当做工作，缺乏和学生的沟通与了解教学方式陈旧，不能与时俱进。摘要近年來，随着社会经济的蓬勃发展，国家对艺术的重视程度也越来越高......”。

4、“.....不断的开设新的专业，招生人数也在对抗老师教学和学校管理。经过问卷调查，学生谈话，咨询老师等形式，我们总结出艺术类大学生思政课厌学的这些原因。部分落后学生自己的政治素养不高，对于思想政治课程严重排斥，上课不认真，回课不积极，并严重影响他人学习，损害高校的发展。所以，本文通过艺术类高校学生思政课厌学现象的研究，分析学生厌弃思政课的原因，找出有针对性的解决方法，希望可以对高校思政课教学改革有所帮助......”。

5、“.....多分浪费的态度，这种态度尤其表现在思政课上，同学们的厌学情绪高涨，甚至会采取些激进的做法来对抗老师教学和学校管理。经过问卷调查，学生谈话，咨询老师等形式，我们总结出艺术类大学生思政课厌学的这些原因。的问题，我们必须找准问题所在，找出解决方法，否则学校的校风，学风将日益败坏，不利于人才的培养和高校的发展。所以，本文通过艺术类高校学生思政课厌学现象的研究，分析学生厌弃思政课的原因，找出有针对性的解决方法，希望可以随着社会经济的蓬勃发展，国家对艺术的重视程度也越来越高......”。

6、“.....不断的开设新的专业，招生人数也在逐年增长。人数的增长对于学校而言既是机遇也是挑战，是否把好教学这关成了学校兴衰至关重要的环，然年增长。人数的增长对于学校而言既是机遇也是挑战，是否把好教学这关成了学校兴衰至关重要的环，然而近几年来，越来越多的学生表现出了明显的厌学情绪，他们厌弃课堂，逃避课堂，热爱专业但排斥思政课的现象非常明显，那么面对这样级学习风气，导致班级课堂氛围不佳，长期以往，班级同学的学期积极性就日益下降。部分教师讲授内容与现实脱节，知识陈旧，时效性差教师自身素养不高......”。

7、“.....对于所讲授的知识理解不透彻，照本宣科，上课念，对该门课程没体来说已是司空见惯，尤其是艺术类大学生，只求学精技术，不求文化高分的观念可谓是占据了很多同学的思想，对于文化课抱着种分万岁，多分浪费的态度，这种态度尤其表现在思政课上，同学们的厌学情绪高涨，甚至会采取些激进的做法来而近几年来，越来越多的学生表现出了明显的厌学情绪，他们厌弃课堂，逃避课堂，热爱专业但排斥思政课的现象非常明显，那么面对这样的问题，我们必须找准问题所在，找出解决方法，否则学校的校风，学风将日益败坏......”。

8、“.....将大部分的时间投入到各项职业技能证书的短期培训上，忽略了在校课程的重要性，认为思政课这类课程对于自己的就业完全没有帮助，是可以轻视的门课程。艺术类高校学生思政课厌学现象研究及改善措施论文原稿。摘要近年來性，发挥学生作为课堂主体的作用，坚持以学生为本位的原则组织教学。例如表演系的同学在历史事件教育时，可通过情景剧的形式将历史事件演绎出来，使学生既学到了知识，也提高了专业技能，达到理论知识与实践操作的完美结合。学生价清思政课对于今后就业的现实性价值......”。

9、“.....教师在课程设臵时，需要注重本课程对于职业需求的功能性职业技能的实际需求应当作为课程设臵的主要依据，例如播音主持的学生专业对口的工作是节目主持人，那么在课程设臵同提高的美好愿景。改革考试形式，摈弃张试卷判死刑的传统考试模式，将学生的各项课堂表现纳入到期末考核中，增加学生的加分项，调动学生的参与积极性，让学生可通过多种方式提高自己的期末成绩。随着招生人数的连年增长，教学设施使学生对学校产生了失望的情绪，这种消极情绪也影响了学生对于思政课程的情绪。在我们的调查当中发现了这些问题......”。