1、“.....次是专门的词汇测试，次为完整的从听力到作文的英语试题测试。测试统计结果表明在英语学习中，词汇量是阻碍学生进步的主要障碍，这将严重制约学生后续学习能力的提升基于学习分化问题的英语词汇有效教学实践研究与思考论文原稿分化问题，笔者在课堂教学实践中从学生的学习兴趣和认知水平出发，强化学生学习英语的心理优势，倡导小组合作学习制，合作与交流的学习方式和任务型的教学方式，改变传统词汇教学中的枯燥无味效率低实践探索......”。

2、“.....我在实践中的收获有要培养学生良好的学习习惯。而英语作为门语言学科，正是个循序渐进慢慢积累的过程。中学英语课程标准明确规定，基础教育阶段英语部活力。是便于教师的指导检查。小组合作学习是种有效的英语学习方式。建构主义认为知识不是通过教师传授得到的，而是通过学习者在定情境下通过意义建构方式获得。小组合作学习是新课程理念下学生的分组之前......”。

3、“.....要了解他们英语知识的掌握，实际运用能力，学习态度学习习惯，学习方法等。在此基础上进行分组，并分别提出适当的教学目标。，达到最优化通过精心对单词整组的编排，使每组单词有诗般的朗读韵味，快板書式的记忆技巧，促进英语学习思维习惯的成形。我给每个学生个评价，每节课制定不同难度的低中高等的学案。从课文中入手，找到些比较典型和简单的文章，整理出其中的重要词汇，重新整组的编排，让他们具有诗句般的朗排......”。

4、“.....快板書式的记忆技巧，通过这样的新颖设计让学生学习爱不释手。让学优生对于这种新瓶装老酒的方式产生浓厚的兴趣和感想。以小组为单位合作学习。分组要通过研究每个就行了，这个速度自然是原来传统教学速度的数倍以上，而且这样的教学方法在配上音乐动画，学生根本就不会感到乏味。以英语教材单元模块为例，他们在课本中学习到些新的词汇......”。

5、“.....让学优生对于这种新瓶装老酒的方式产生浓厚的兴趣和感想。以小组为单位合作学习。分组要通过研究每个学生的最近发展区，调节他们的区域发展，形成最佳组合。这样的教学方法在配上音乐动画，学生根本就不会感到乏味。以英语教材单元模块为例，他们在课本中学习到些新的词汇，我结合了以前学过的单词，给他们做了重新的编排中，自信心增强。建立这种承包制的依据是合作学习理论。这种做法的优点......”。

6、“.....启动学生的内部活力。是便于教师的指导检查。从课文中入手，找到些比较典型和简单的文章，整理读韵味，快板书式的记忆技巧，使学习在娱乐中进行。通过把学生的记忆方法和记忆过程进行对比来展示记忆的速率，学生只要字母组合读音和词型就行了，这个速度自然是原来传统教学速度的数倍以上，而且学生的最近发展区，调节他们的区域发展，形成最佳组合。基于学习分化问题的英语词汇有效教学实践研究与思考论文原稿......”。

7、“.....学案的关键作用在于有效为学生导学，通过书面形式交流思维痕迹，给他们做了重新的编排通过精心对单词整组的编出其中的重要词汇，重新整组的编排，让他们具有诗句般的朗读韵味，快板书式的记忆技巧，使学习在娱乐中进行。通过把学生的记忆方法和记忆过程进行对比来展示记忆的速率，学生只要字母组合读音和词型基于学习分化问题的英语词汇有效教学实践研究与思考论文原稿的掌握，实际运用能力，学习态度学习习惯，学习方法等......”。

8、“.....并分别提出适当的教学目标。，达到最优化组合。实践发现，对于能力差的学生，组内同质能提高学习积极性，学生乐于参与其有效教学实践研究与思考论文原稿。小组合作学习是种有效的英语学习方式。建构主义认为知识不是通过教师传授得到的，而是通过学习者在定情境下通过意义建构方式获得。小组合作学习是新课程理念下成效与思考经过年的实践探索，班级学生的学习能力取得了明显的提升......”。

9、“.....而英语作为门语言学科，正是个循序渐进慢慢积累的过程。中学英语课程标准明确规定下的状况，提高了词汇教学的有效性。关键词学习者特征编排单词记忆互助学习小组问题的提出与分析。任何个学习者在学习时都是把他原来所学的知识和技能带入新的学习过程中，我主要采用测验的方式对学课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略......”。