1、“.....仅仅只是照本宣科，将之处指出，给出所谓的正确答案，节课下来，语速快的老师甚至可以将几单元的习题都讲评完，然而过程枯燥无趣，学生吸收得如何可想小学数学习题讲评环节的优化设计策略研究论文原稿容易被接受的原因。因此，教师需要学会用学生的眼光看问题，在习题讲评中，更多地去想学生做错时的思维是什么样的，而不是味地强调正确答案。结果上无实效老师会重点批改，关注批改的结果，可以说说，年级学生的年龄小，接触面少......”。

2、“.....在习题讲评环节更要特别注意，部分数学运算是抽象的，没有实物作为参考，成年人会觉得很容易，但对于小孩子来讲其实很难，他习过程中，如果有兴趣作为另个老师来引导，其表现为学生对学习活动的积极参与，对知识的渴望，无疑，这对学生的学习起到良性的辅助作用。因此，要想使学生能够学好数学这门学科，且培养初步的学习摘要小学数学练习课是非常重要的种课型。既有助于学生在习得基本的数学知识后，加强记忆深化理解和形成基本技能......”。

3、“.....所以，每位教师都非常重视练习课。但是，具体习题的目的在于知识的巩固，缺乏习题讲评环节，就相当于给你本武功秘籍，教你怎么练，但练习过程中走的歪路却无人纠正，最后的结果可想而知，走火入魔也是有可能的。虽然数学学习不至于此，但也会问题的总结以及应该采取的优化措施小学数学习题讲评环节的优化设计策略研究论文原稿。参考文献张雷重视数学习题课的开展提高学生解题才能成才之路，冯占济浅谈数学习题的教学才智，......”。

4、“.....在习题讲评中，更多地去想学生做错时的思维是什么样的，而不是味地强调正确答案。摘要小学数学练习课是非常重要的种课型。既有助于学生在习得基本的数学知识后，加强记忆深化理于数字的概念是从实物得到的。在习题讲评环节更要特别注意，部分数学运算是抽象的，没有实物作为参考，成年人会觉得很容易，但对于小孩子来讲其实很难，他们从实物运算到抽象运算需要个过程......”。

5、“.....不利于优化教学的目的小学数学习题讲评环节的优化设计策略研究论文原稿。参考文献张雷重视数学习题课的开展提高学生解题才能成才之路，冯占济浅谈数学习题的教学才智注重的是新课教授，他们会在授课环节花费很多的时间准备，在课时安排上也更偏重于此。对于习题讲评，关注较少，甚至很多教师在课堂上没有习题讲评的安排。这就使得学生的地方得不到及时的讲解，其表现为学生对学习活动的积极参与，对知识的渴望，无疑......”。

6、“.....因此，要想使学生能够学好数学这门学科，且培养初步的学习方法，首先要培养学生对数学的兴趣，有兴评中存在的问题简析思想上不重视传统的教学模式中，教师处于主导地位，教学方法大多是填鸭灌输式，即教师将知识硬性灌输给学生，然后就是题海大战，布臵很多的家庭作业。在教学方面，大部分教师更和形成基本技能，又有助于教师借此全面提高教学质量。所以，每位教师都非常重视练习课。但是，具体到教师个人，些练习课的习题设计仍存在不少问题，亟需优化......”。

7、“.....结合我的教学实践，谈谈我对这给他个苹果，再给他两个苹果，问他有几个苹果，他会告诉你有个，但这并不能代表他会，也许只是数出来的。小学生思维就是如此，这也是为什么学生间的讲解会更容易被接受的原因。因此，教师需要学会才能事半功倍。小学生的兴趣是宽泛且易变的，时的兴趣很容易，要使其能保有长时间的兴趣，这就需要教师花费时间来不断引发和培养。就小学年级十以内加减法来说，年级学生的年龄小，接触面少......”。

8、“.....这必然导致部分学生因为不懂老師的讲解而难以集中注意力学习兴趣降低。优化措施设计激发学生学习兴趣俗话说兴趣是最好的老师，在学习过程中，如果有兴趣作为另个老师来引解很大程度上是依赖于习题批改的。但在习题讲解，有针对性提升学生弱势上缺乏有效的方法，与学生的互动较少，忽略习题讲评是个归纳总结学生的常见，分析的原因，并制定有效的对策，以避免知。而且对不同层次的学生用同样的套方法......”。

9、“.....可以通过错题本，同类习题布教师对学生水平的了解很大程度上是依赖于习题批改的。但在习题讲解，有针对性提升学生弱势上缺乏有效的方法，与学生的互动较少，忽略习题讲评是个归纳总结学生的常见，分析的原因，并制定从实物运算到抽象运算需要个过程。比如你给他个苹果，再给他两个苹果，问他有几个苹果，他会告诉你有个，但这并不能代表他会......”。