1、“.....使教材变成学生的学材，在师生共同实践探索中使学生领悟学习方法。例如针对新时期下小学语文阅读教学的实践与研究论文原稿文閱读课的教学，无疑是摆在每个小学语文教师面前的个大问题巧设思维情境，渗透学法指导让学生掌握阅读方法，形成阅读能力并不是件很容易的事。由于小学生的阅读经历流，让人身心愉悦。以上的几种在语文课堂教学中的几种方式的探索......”。

2、“.....注重让学生在读中感悟，在感悟中朗读，注重在发展语言能力的同时，新时期下小学语文阅读教学的实践与研究论文原稿。摘要语文教学在于知识的积累，阅读学习需要学生不断地坚持。小学语文教师在教学过程中要灵活应用现代化教学手段，以学生旦掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃是学生能力的飞跃，即由学会变成会学是学习习惯或学习态度的飞跃，即由被动地学变为主动地学......”。

3、“.....不等老师培养学生的阅读能力语文阅读课，应该努力让学生自主读书，但自主不等于放任，阅读与训练是相辅相承的，学生的字词语言思维等阅读能力的提高都需要长期的训练。不同的年龄年龄段，学生的阅读水平是有差异的，小学生阅读理解能力的培养也是有层次的，语文课程标准中有明确的规定。中高年级也可以按照读通读懂品读这样几个层次引导学生阅读课文讲，自主习作，不等老师改的理想境界......”。

4、“.....学生的主体精神就会被很大地激发，学习自觉性就会极大地增强，其学习效率也会大大提高，并可收到事半功倍的学习效果。循序渐不断地坚持。小学语文教师在教学过程中要灵活应用现代化教学手段，以科学的教学方式，为学生提供良性的学习环境，以此才能够真正意义上实现小学语文阅读教学效率的提升。针对新时期下小学语文阅读教学的实践与研究论文原稿段，学生的阅读水平是有差异的......”。

5、“.....语文课程标准中有明确的规定。中高年级也可以按照读通读懂品读这样几个层次引导学生阅读课文。提高能力的最佳方式。这就要求我们应当按照事物发展的规律，既要重视课内语文教学又要抓好课外阅读。针对新时期下小学语文阅读教学的实践与研究论文原稿。循序渐进地生在读中感悟，在感悟中朗读，注重在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能......”。

6、“.....并着眼于学生的未来，为学生的终身发展奠定基础。利用多媒体还可以丰富学校的阅读氛围。如校园网在语文教学中的运用，大大提高了学习效果，拓宽了语文学习和运用的领域，总而言之，阅读是学生以及所有人提升自身素质，进地培养学生的阅读能力语文阅读课，应该努力让学生自主读书，但自主不等于放任，阅读与训练是相辅相承的，学生的字词语言思维等阅读能力的提高都需要长期的训练......”。

7、“.....就会产生两个飞跃是学生能力的飞跃，即由学会变成会学是学习习惯或学习态度的飞跃，即由被动地学变为主动地学，即能达到自主读书，不等老师。总之，阅读课文几乎占教材所有篇目的半，如何搞好小学语文閱读课的教学，无疑是摆在每个小学语文教师面前的个大问题摘要语文教学在于知识的积累......”。

8、“.....培养能力，陶冶情操，进行相关知识情感态度的交流，让人身心愉悦。以上的几种在语文课堂教学中的几种方式的探索，都基于自主合作探究的学习方式之上，注重让学展示了春季勃勃的生机。从教师引导学生展开思维理解这句话时，要多让学生读并谈谈自己的体会，从而使自己感受到作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之晴。所以，指导学生，学习乡下人家课，在理解几场春雨过后，到那里走走......”。

9、“.....成群地从土里探出头来句时，渗透联系上下文理解句子的方法。教师引导学生思考春天下雨后竹有限，因此，在教学过程中，教师不能直接将抽象的学习方法硬性塞给学生，要他们去背更不能以让学生学会读书为借口而放任自流，让其暗中摸索。我认为教师应根据教材特点，发展思维能力，激发想像力和创造潜能，提高学生自学语文的能力，并着眼于学生的未来......”。