1、“.....营造出良好的研究氛圍，让学生切身感受到自身的行为和思想均受到尊重，这样有助于学生切实的深入到研究中去，进为教育主体的学生，其主体性的品质与能力主要表现在主动性独立性创造性个方面。小学数学研究性学习要求教师的教学行为由带着知识走向学生转变为带着学生走向知识学生的学习行为由带着教材走进教室转变为带着问题走向老师。通过双向互动，体现以人为本，发展学生主体性。创设良好的研究环浅谈小学数学研究性学习论文原稿发内心的求知欲和探索意识，让学生始终保持学习创新的兴趣。在研究过程中必然会产生些或多或少的，尤其是对小学生而言，出现往往是难以避免的，而且也是相当正常的，这就需要教师以包容的态度......”。

2、“.....详细的来讲，小学数学教师应当不断的鼓励学生多动主的参与自主的发展，数学才能够真正的对其有用，所以，教师要改变滞后的知识灌输模式，要引导学生在归纳自学讨论及尝试的教学活动中获得知识，提高能力。总而言之，研究性学习是行之有效的种全新的教学模式，有助于学生自主学习意识动手实践能力的提高，有助于教学模式的改进，有助于教的方法只有让学生熟练的正确的掌握研究方法，同时加上教师的适时引导，学生才能够更好的在学习实践中去研究，才能够形成较高的研究能力。从总体上，小学数学课堂研究学习的方法主要包括操作实验法。操作是种重要的学习活动形式，大量的教学实践充分证实，小学生由于天生活泼好动......”。

3、“.....即让学生臵身于定的问题情境之中去经历感受和考察，最终加以认识和掌握。在这样的问题情境中，学生联系已有的知识技能和经验，进行有理有据的猜想和推论，并不断变换角度和背景予以重新审视和修正，甚至否定已有广阔和自由的境界。小学数学的研究性学习正是要引导学生去发现他所未知的问题，通过数学手段来解决问题，且能用数学解决问题的策略迁移到其它问题的解决上。如小学数学中的行程问题，小学生学习后可能今后再也不可能碰到这样的问题，那么这类问题有否研究价值呢学习研究解决行程问题，特点。研究性学习的教学目标亦是学生在与教育情境交互作用过程中所产生的目标。研究性学习过程是种开放性的学习过程......”。

4、“.....鼓励学生即兴创造，超越预设的目标要求，真正使研究性学习成为学生激情与智慧综合生成的过程，成为手段来解决问题，且能用数学解决问题的策略迁移到其它问题的解决上。如小学数学中的行程问题，小学生学习后可能今后再也不可能碰到这样的问题，那么这类问题有否研究价值呢学习研究解决行程问题，恰是种程序性知识的学习。研究这类问题将会告诉我们如何从问题出发，寻找解决问题的条件逐步探寻问题的实质，最终得出合理的结论。在这个过程中，看似学生仅获得直接的知识经验，实际上学生也同时获得了自身需要的满足心理的平衡悟性的萌发。因此，可以说这是个体身心全面激活的过程......”。

5、“.....研究这类问题将会告诉我们如何从问题出发，寻找解决问题的条件，如何利用已有的条件探索条件之间复杂的隐含联系，从而创造出更新更直接的条件建立数学模型解决问题。发现问题，研究问题，构建解决问题和认知策略，这就是小学数学研究性学习的目的和意义。学数学研究性学习的意义和目的数学教育的核心是问题的解决。伟大的数学家希尔伯特说只要门科学分支能提出大量的问题，它就充满着生命力而问题缺乏则预示着独立发展的衰亡或终止。数学研究也需要自己的问题，正是通过这些问题的解决，研究者锻炼其钢铁意志，发现新方法和新观点，达到更为助于教学模式的改进，有助于教学效果的提高，所以......”。

6、“.....并且将研究性学习运用于教学实践，只有这样才能够充分的保证小学数学课堂教学的效果。浅谈小学数学研究性学习论文原稿。小学数学课堂研究性学习的特点体验性小学数学课堂研究性学习注重过程体验，即课程内容持续生成与转化课程意义不断建构与提升的过程。教育期刊小学数学课程研究性学习的实践方法重视问题的解决在课堂研究性教学中，往往会难以避免的有系列的问题出现，因而问题的解决就成为研究性学习尤为重要的项策略，需要教师要高度重视。浅谈小学数学研究性学习论文原稿。小，如何利用已有的条件探索条件之间复杂的隐含联系，从而创造出更新更直接的条件建立数学模型解决问题。发现问题，研究问题，构建解决问题和认知策略......”。

7、“.....生成性学生作为研究性学习过程中的种活生生的力量，从而使研究性学习呈现出丰富性多变性复杂性门科学分支能提出大量的问题，它就充满着生命力而问题缺乏则预示着独立发展的衰亡或终止。数学研究也需要自己的问题，正是通过这些问题的解决，研究者锻炼其钢铁意志，发现新方法和新观点，达到更为广阔和自由的境界。小学数学的研究性学习正是要引导学生去发现他所未知的问题，通过数学学生臵身于定的问题情境之中去经历感受和考察，最终加以认识和掌握。在这样的问题情境中，学生联系已有的知识技能和经验，进行有理有据的猜想和推论，并不断变换角度和背景予以重新审视和修正，甚至否定已有的结论。通过这样的反复思辨......”。

8、“.....去粗取精，浅谈小学数学研究性学习论文原稿在小学数学教学中，只有学生自主的参与自主的发展，数学才能够真正的对其有用，所以，教师要改变滞后的知识灌输模式，要引导学生在归纳自学讨论及尝试的教学活动中获得知识，提高能力。总而言之，研究性学习是行之有效的种全新的教学模式，有助于学生自主学习意识动手实践能力的提高，有而更加容易进行创新。掌握研究的方法只有让学生熟练的正确的掌握研究方法，同时加上教师的适时引导，学生才能够更好的在学习实践中去研究，才能够形成较高的研究能力。从总体上，小学数学课堂研究学习的方法主要包括操作实验法。操作是种重要的学习活动形式，大量的教学实践充分证实，小境研究是种对未知的探索，在日常的小学数学课堂教学过程中......”。

9、“.....不断激发内心的求知欲和探索意识，让学生始终保持学习创新的兴趣。在研究过程中必然会产生些或多或少的，尤其是对小学生而言，出现往往是难以避免的，而且也是相当正常的，这就需要教师以包容手试试，多思考怎么办，多提问为什么，为学生创设出放松安全而又自由的个心理环境，营造出良好的研究氛圍，让学生切身感受到自身的行为和思想均受到尊重，这样有助于学生切实的深入到研究中去，进而更加容易进行创新。研究性学习的理论依据首先，主体教育论认为教育要培养主体性的人。作效果的提高，所以，小学数学教师应当予以高度重视，并且将研究性学习运用于教学实践，只有这样才能够充分的保证小学数学课堂教学的效果。浅谈小学数学研究性学习论文原稿......”。