1、“.....积极征询学生的意见，从而为使学生能较好的进入学習的准备状态。然后向学生展示目标，让学生上课就明白这节课需要学习的知识是什么，自己应该掌握什么，然后与教师默契配合权威，严把课堂纪律，导致学生的自由被限制，压抑了学生的思维。笔者在开展段时间的互动式教学后发现，学生在学习过程中不只受教育于教师，他们也能在教师的引导下独立的学习。特别是在信息技术如此发达的今天，学生获取知识的渠道更多更广，所以教师更应该引导学生，让学生学会主动学习，同时为他们的学习留新课改下互动教学模式在小学数学教学中的应用研究论文原稿观念的逐渐推行，在教学中发挥学生的主体作用，调动学生主动参与课堂教学的积极性，实现师生双方的有效互动越来越受到广大教师的重视。笔者认为在小学数学教学中实施互动教学法......”。

2、“.....促进师生有效互动的最好办法。那么，具体来讲，如何在小学数学教学中应用互动教学法呢笔者认为，教师可感，从而激发学生主动参与学习。总之，在小学数学教学中开展互动教学，需要教师力改过去的教师的味灌输，学生味地接受的僵化被动局面，把学生当做学习的主体，充分尊重学生，为学生创设民主平等的课堂氛围，从而让学生能够主动积级地学习知识，以促进学生的全面发扎和教师教学效率的提高。关键词小学数学课堂动教学，教师要注重扩大学生的参与面，充分调动所有学生学习的积极性。比如说在教学过程中让每个学生都有自己明确的学习任务，同时有独立自觉和相互交流的机会，从而在师生之间生生之间个人与集体之间的互相交往互相沟通的过程中，能够激发学生自主学习，改变传统教学中学生被动接受知识的状况......”。

3、“.....李蓓霖实施互动教学法的种途径江西教育，房瑾浅谈互动教学法的课堂应用科教文汇，陈绿漪妙用互动教学法，成就灵性数学课堂学子，。注重扩大学生的参与面，提升互动教学效率在小学数学教学中开展互动教学，其实质是把数学教学活动看作是师课堂教学成为每个学生积极参与，并在此过程中勤于动手动眼动脑动口的学习活动。从而不断诱发学生的学习兴趣，使学生心理活动得到最佳结合，同时最大限度的发挥学生的潜能，让学生积极主动的参与到课堂教学中来，促使课堂教学效率的提升。又比如教师还可以不但的鼓励学生，让学生始终保持主动参与学习并获得定于对学习的兴趣。所以，在互动教学中，教师要注意诱发学生的学习欲望，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习爱好......”。

4、“.....注重扩大学生的参与面，提升互动教学效率在小学数学教学中开展互动教学，其实质是把数学教学活动主探索与选择的空间之间求得种完美的平衡。其次，教师要做好教前诊断，在充分了解和熟知学生实际情况，以及教学要求的基础上，关注学生学习和发展的实际情况。比如说在新课开始前，教师要注意充分了解学生在学习新内容的基本知识储备情况如何，积极征询学生的意见，从而为使学生能较好的进入学習的准备状态。观念中，自由是人全面发展的内在依据，也是维持学生学习兴趣的重要助力。在传统的教学中，教师过于强调教师权威，严把课堂纪律，导致学生的自由被限制，压抑了学生的思维。笔者在开展段时间的互动式教学后发现，学生在学习过程中不只受教育于教师......”。

5、“.....特别是在信息技术如此发新课改下互动教学模式在小学数学教学中的应用研究论文原稿的成功感，从而激发学生主动参与学习。总之，在小学数学教学中开展互动教学，需要教师力改过去的教师的味灌输，学生味地接受的僵化被动局面，把学生当做学习的主体，充分尊重学生，为学生创设民主平等的课堂氛围，从而让学生能够主动积级地学习知识，以促进学生的全面发扎和教师教学效率的提高。开展互动教学，教师要注重扩大学生的参与面，充分调动所有学生学习的积极性。比如说在教学过程中让每个学生都有自己明确的学习任务，同时有独立自觉和相互交流的机会，从而在师生之间生生之间个人与集体之间的互相交往互相沟通的过程中，能够激发学生自主学习，改变传统教学中学生被动接受知识的状况，让数学力，学生的学习比较被动......”。

6、“.....随着新课改和素质教育教学观念的逐渐推行，在教学中发挥学生的主体作用，调动学生主动参与课堂教学的积极性，实现师生双方的有效互动越来越受到广大教师的重视。笔者认为在小学数学教学中实施互动教学法，是调动学生学习积极性，看作是师生进行种生命与生命的交往和沟通。整个教学过程是个动态发展着的教与学统的双向合作与互动的过程，在这个过程中，通过有效的师生互动生生互动学习个体与教学中介的互动，强化人与环境的交互影响，突出学生的自主学习和多项交流，从而产生教学共振，以达到提高教学效果的作用。为此，在小学数学教学中后向学生展示目标，让学生上课就明白这节课需要学习的知识是什么，自己应该掌握什么，然后与教师默契配合，成功达标。另外，教师还要善于以教学目标为出发点......”。

7、“.....诱发学生的学习动机，提升学生学习的兴趣。毕竟互动式教学的主旨在于让学生自愿学习而非被动学习，而学生资源学习的助力来自达的今天，学生获取知识的渠道更多更广，所以教师更应该引导学生，让学生学会主动学习，同时为他们的学习留有充分的自由，引导他们学会主动探索问题发现问题并解决问题。当然给学生学习的自由并非对学生放任不管，而是教师在为学生创造自由的同时，积极组织，有效引导，在规范学生的学习过程与提供可供学生自促进师生有效互动的最好办法。那么，具体来讲，如何在小学数学教学中应用互动教学法呢笔者认为，教师可从以下几方面进行尝试尊重学生的主体地位在小学数学课堂教学中要实现师生的有效互动，教师学会尊重和发挥学生的主体作用是基础和前提。为此，在教学中......”。

8、“.....在教育心理学新课改下互动教学模式在小学数学教学中的应用研究论文原稿应用研究论文原稿新课改下互动教学模式在小学数学教学中的应用研究论文原稿。关键词小学数学课堂教学互动教学新课程兴趣前言在传统的课堂教学中，教学形式主要以教师讲授为主，忽视了学生主动性的发挥。加之受应试教育压力的影响，教师在教学过程中对学生管得过严过死，导致小学数学课堂缺少应有的活，成功达标。另外，教师还要善于以教学目标为出发点，利用教材中固有的知识，诱发学生的学习动机，提升学生学习的兴趣。毕竟互动式教学的主旨在于让学生自愿学习而非被动学习，而学生资源学习的助力来自于对学习的兴趣。所以，在互动教学中，教师要注意诱发学生的学习欲望，激发学生的学习兴趣，培养学生的学有充分的自由......”。

9、“.....当然给学生学习的自由并非对学生放任不管，而是教师在为学生创造自由的同时，积极组织，有效引导，在规范学生的学习过程与提供可供学生自主探索与选择的空间之间求得种完美的平衡。其次，教师要做好教前诊断，在充分了解和熟知学生实际情况，以及以下几方面进行尝试尊重学生的主体地位在小学数学课堂教学中要实现师生的有效互动，教师学会尊重和发挥学生的主体作用是基础和前提。为此，在教学中，教师首先要注重给学生些学习的自由。在教育心理学观念中，自由是人全面发展的内在依据，也是维持学生学习兴趣的重要助力。在传统的教学中，教师过于强调教师教学互动教学新课程兴趣前言在传统的课堂教学中，教学形式主要以教师讲授为主，忽视了学生主动性的发挥。加之受应试教育压力的影响，教师在教学过程中对学生管得过严过死......”。