1、“.....实施教职员工和学生健康状况日报告零报告制度。做好健康提示健康管理和教室通风消毒等工作，落实入学入托晨检因病缺课病因追查新冠肺炎疫情常态化防控管理下大学生情绪调节四步走模式研究论文原稿步，是进行情绪调节的首要前提。关键词新冠疫情常态化管理步走年月日，国务院应对新型冠状病毒感染肺炎疫情联防联控机制关于做好新冠肺炎疫情常态化防控工作的指导意见发布......”。

2、“.....防控工作已从应急状态转为常态化，本文就如何使大学生在常态化防控管理下进行有效地情绪调节，以平和心态正常生活等防控措施。首先，每日的体温登记行程记录，非必要不离校，离校请假审核程序等规范严格的措施或多或少产生了沉闷的氛围其次，北京石家庄大连吉林等多地多点爆发的疫情形势，境外输入病例不时出现，直面内心的需求和渴望情绪剖析是情绪调节步走模式中的关键步骤。情绪的产生具有特定的因素作用......”。

3、“.....寻找出情绪中暗含的主要矛盾，集中力量解决，同时关注其次要矛盾的存在。疫情常态化与行为策略中国卫生事业管理，。在这个过程中，高校及高校老师可以让大学生理解各种不良情绪产生的合理性，即它们是自身真实感受的部分，这些情绪值得被尊重被理解被看到，隐藏起来的情绪永远不们更明确行为的意义和价值此外，记录些开心快乐的事情并写出原因有助于思维的训练。常态化防控管理必将长期存在，正向思考能力将情绪共存成为可能......”。

4、“.....提升以后的是种积极的应对方式，当自我面对情绪出现障碍，学生可以寻求专业心理咨询老师的介入，在专业人员的支持下妥善地面对情绪，渡过难关。，练就正向思考能力情绪共存是情绪调节步走模式中的最终目的用这些力量去学习，重拾以往的爱好，探索从未尝试的事情，保持学习状态和知识的累积。再次，给予积极暗示。积极暗示可以增加人的力量勇气快乐和信心，形成良好的心境......”。

5、“.....也不会得到解决。同时，可以给予大学生鼓励，去觉察感受這种情绪，进而降低情绪的严重程度。新冠肺炎疫情常态化防控管理下大学生情绪调节四步走模式研究论文原稿。学生人格成熟，实现情绪的长期良好发展。参考文献魏书敏，聂集林运动对抑郁模型大鼠行为学及大脑皮质单胺类神经递质的影响研究现代预防医学，王健，姚愔怡，姚本先，吴海艳应对新冠肺炎疫情的心段，研究表明，运动可以促进释放羟色胺多巴胺等神经递质......”。

6、“.....获得更多的幸福感此外，整理和更改自我生活环境，整洁舒适的环境有助于成就感和秩序感的形活质量，更积极的生活。结语总之，新冠疫情常态化防控管理下运用步走模式能够有效调节大学生情绪，按照情绪接纳情绪剖析情绪面对情绪共存切入，帮助大学生摆脱情绪的枷锁，激发大学生潜能，促进大是发展的必然方向。认知心理学认为，认知过程影响情绪和行为。所以改变认知，也就是改变看待问题的角度，练就多维度正向思考能力，例如面对校园常态化管理......”。

7、“.....比较哪个更重要，能够让显露牙齿做出微笑的表情，同时心中进行自我暗示都会好起来的，今天肯定是美好的天，现在的这些都是暂时的，我要相信党和政府，大家都在努力，我也不能落后最后，完善心理咨询渠道，给予帮助。求助成，从而满足内心的安全需要。其次，提倡保持学习，享受爱好。持续学习是保持大脑活力的重要途径。任何时候情绪都是种能量，当身处不良情绪中时，不能任其包围......”。

8、“.....针对学生情绪的原因，建立健全家校联合的应对方式，在多方面指导积极应对。首先，提倡适当适量的运动。体育运动是缓解不良情绪的有效关键步骤。情绪的产生具有特定的因素作用，对情绪剖析，寻找出情绪中暗含的主要矛盾，集中力量解决，同时关注其次要矛盾的存在。在这个过程中，高校及高校老师可以让大学生理解各种不良情绪产生的登记等防控措施。首先......”。

9、“.....非必要不离校，离校请假审核程序等规范严格的措施或多或少产生了沉闷的氛围其次，北京石家庄大连吉林等多地多点爆发的疫情形势，境外输入病例不时为常态化，本文就如何使大学生在常态化防控管理下进行有效地情绪调节，以平和心态正常生活学习社交等进行研究。新冠肺炎疫情常态化防控管理下大学生情绪调节四步走模式研究论文原稿。疫情习社交等进行研究。新冠肺炎疫情常态化防控管理下大学生情绪调节四步走模式研究论文原稿......”。