1、“.....份问卷填写种，占份问卷填写种，占没有份问卷填写全面准确的规定，职工有种情形之的，应当认定为工伤，种情形可以视同工伤，种情形不得认定为工伤或者视同工伤。社会考生中的农民工下岗职工退役军人新型职业农民他们有更多的社会实践经历，但是不定都有法治实践经历，比如参加过仲裁诉讼调解等活动。他们需要将知晓的法律知识进行实践检验和运用，但是时，份问卷回答不清楚或者不知道，占只有份问卷回答累计工作满年，仅占。当被问及上班后，用人单位随意让你加班，又不能补休，不支付加班工资，该咋办时，份问卷回答现在工作不好找，服从单位管理，可以随便加班，占份问卷回答不知道任何办，占份问卷回答跟单位领导说，法律规定加班要支付加班费，仅占。新时代高职学生法治素养法治能力现状的调查报告论文原稿......”。

2、“.....充分利用互联网法治实践教育模式，运用融媒体人工智能大数据云计算等技术，将典型案例社会热点案件进行梳理分析专业解读，通过体验教学实践模拟角色扮演现场观摩等多种方式，切实提高法治实践教育效果。参考文献万夏子新时代高职学生法治教育研究湖北职业技术学院学报，年期谭建平等互联网背景下大学生公民核心素养的培育状况困新时代法治教育的要求还有差距。建设符合高职学生特点和需求的法治教育实践基地，让学生参与其中，通过体验式互动式实践式的法治教育，将学生作为法治教育的主体，是对传统法治教育方式及模式的创新和有益探索。基于此，笔者提出，法治教育重在法治实践，认为在开展法律通识知识普及教育的同时，应构建符合新时代高职院校学生特点和接受能力的参与式体验式实践式法治教育模式通过法治教育实践治实践过程中的程序规程及原则理念等，通过法治实践能够有更加直观地认知和体验......”。

3、“.....将法治素养和用法维权能力作为学生评价的内容，纳入教学体系。高职院校通过教学改革，调整教学计划，配臵专业的师资队伍，保证合理的课时，将学生法治素养和法治实践能力状况纳入到学生综合能力考核体系进行测评，在教学体系中赋予相应的学分或者分值，作为学生评先评优入党考察推荐就马克思主义哲学认为，外因是变化的条件，内因则是变化的根据，外因通过内因而起作用。对高职学生职业类法律素质的外部灌输是必要的，也是必需的，但还应主要在教育引导上想办法下工夫。只有高职学生自己真正意识到了解掌握法律知识对他们的未来职业发展有极大的重要性，他们才会自觉地关注和主动地接触法律知识。法治素养是个人综合素养的重要内容，是实现全面发展的重要基础。在教育引导工作教育引导高职学生重视法律知识的学习和自身法治实践能力的锻炼。为了掌握高职学生职业类法律素质的总体状况......”。

4、“.....收回有效问卷份，有效回收率为。总体状况概述法治素养法治能力有待提高。我国自从年开始实施的第个全民普法年规划至今，近年时间的个年普法实践，积累了丰富的法治宣传教育经验，取得了良好的教育效果。但是调查问卷显示，对于这平正义的情感认同和行为自觉，养成依法办事自觉守法的习惯和用法维权的能力，而不是单纯理论知识的学习和灌输。法治教育实践基地通过整合社会法治教育资源，创新法治实践教育方式方法，不断丰富教育载体拓展更新教学内容，尤其是把最新实施的法律法规规章司法解释等及时纳入教学内容，充分利用互联网法治实践教育模式，运用融媒体人工智能大数据云计算等技术，将典型案例社会热点案件进行梳理全面发展。搭建法治教育实践平台，满足高职学生法治实践需求。以往我们面向高职院校学生开展法治教育，更多是法律知识的宣传灌输，很少顾及学生的理解程度接受能力教育效果及实际需求......”。

5、“.....与新时代法治教育的要求还有差距。建设符合高职学生特点和需求的法治教育实践基地，让学生参与其中，通过体验式互动式实践式的法治教育，将学生作为法治教育的主体，是对传识学习，拓展知識视野，逐步养成依法办事的习惯。徒法不足以自行，知法并非能用法。引导高职学生应对自身法治实践能力的锻炼有自觉性和主动性，高职学生应积极参加社会法治实践，将所学的法律知识进行检验和补充，尤其是法治实践过程中的程序规程及原则理念等，通过法治实践能够有更加直观地认知和体验。高职院校应通过教学改革，将法治素养和用法维权能力作为学生评价的内容，纳入教学体系。新时代高职学生法治素养法治能力现状的调查报告论文原稿样的年普法规划，大部分高职学生表示不太清楚，甚至不知道，居然每年的国家宪法日是在哪天，为什么设在这天，他们也大都不知道。分析原因，主要在于法治宣传教育工作力度不够，形式不新颖，不够吸引人......”。

6、“.....宣传教育效果差强人意。对策与建议教育引导高职学生重视法律知识的学习和自身法治实践能力的锻炼。年时间的个年普法实践，积累了丰富的法治宣传教育经验，取得了良好的教育效果。但是调查问卷显示，对于这样的年普法规划，大部分高职学生表示不太清楚，甚至不知道，居然每年的国家宪法日是在哪天，为什么设在这天，他们也大都不知道。分析原因，主要在于法治宣传教育工作力度不够，形式不新颖，不够吸引人，法治宣传教育工作在高职学生中没能产生广泛的影响，宣传教育效果差强人意。对策与建，该咋办时，份问卷回答现在工作不好找，服从单位管理，可以随便加班，占份问卷回答不知道任何办，占份问卷回答跟单位领导说，法律规定加班要支付加班费，仅占。新时代高职学生法治素养法治能力现状的调查报告论文原稿。马克思主义哲学认为，外因是变化的条件，内因则是变化的根据......”。

7、“.....对高职学生职业类法律素质的外部灌输是必要的，也是必需的，但还应主要在教育引析专业解读，通过体验教学实践模拟角色扮演现场观摩等多种方式，切实提高法治实践教育效果。参考文献万夏子新时代高职学生法治教育研究湖北职业技术学院学报，年期谭建平等互联网背景下大学生公民核心素养的培育状况困境与改革路径当代教育理论与实践，年期路晓丽高职院校大学生职业素质与企业需求接轨的调查研究黑龙江畜牧兽医，年期。我国自从年开始实施的第个全民普法年规划至今，近法治教育方式及模式的创新和有益探索。基于此，笔者提出，法治教育重在法治实践，认为在开展法律通识知识普及教育的同时，应构建符合新时代高职院校学生特点和接受能力的参与式体验式实践式法治教育模式通过法治教育实践基地方式开展法治教育，高职学生就会把所掌握的法律知识进行检验融会贯通学以致用，还能够得到有关法律专业人士的指导和解疑释惑......”。

8、“.....增进守护公职院校通过教学改革，调整教学计划，配臵专业的师资队伍，保证合理的课时，将学生法治素养和法治实践能力状况纳入到学生综合能力考核体系进行测评，在教学体系中赋予相应的学分或者分值，作为学生评先评优入党考察推荐就业工作等的重要参考指标。唯有将此作为硬性教学要求，法治教育在最后公里的学校才能落地落实，学生才能自觉真正用心学习实践，注重自身法治素养和法治实践能力的提升，实现上想办法下工夫。只有高职学生自己真正意识到了解掌握法律知识对他们的未来职业发展有极大的重要性，他们才会自觉地关注和主动地接触法律知识。法治素养是个人综合素养的重要内容，是实现全面发展的重要基础。在教育引导工作中，应以高职学生最关心最直接最现实的问题为切入点，阐明法律知识在学习生活工作中的重要性，辅之以真实的案例分析，循循善诱，潜移默化......”。

9、“.....调查结果显示，当被问及在生活的小区，遇到高空抛物现象，该如何处理时，份问卷选择去找事主理论，出出气，占份问卷选择找物业公司反映，占份问卷选择直接报警，向公安机关反映问题，仅占。被问及在用人单位工作多长时间，才可以享受带薪年休假时，份问卷回答不清楚或者不知道，占只有份问卷回答累计工作满年，仅占。当被问及上班后，用人单位随意让你加班，又不能补休，不支付加班工资没有法治教育实践的机会和平台。学生自己不重视，高职院校没能有效地教育引导。新时代高职学生法治素养法治能力现状的调查报告论文原稿。对职业类法律规定了解较少。在调查问卷设臵的开放型题目中，当被问到你知道几个与职业相关的法律，并写出它们的名称时，份问卷中有份填写了劳动法劳动合同法职业教育法公司法就业促进法社会保险法等与就业职业相关的法律名称，占份问卷填写了与就业。在调查问卷设臵的开放型题目中......”。