1、“.....已经不再满足学生主动求知需求，创新融合互联网时代的信息化教学技术与手段刻不容缓。其中物理是初中课堂体系的重要组成部分，相应的课程知识具有极强的繁杂性与抽象性，为了助力学生物理核心素养形成，就更加依赖于微课等些全新的授课技术支持。互联网微课辅助惑点或者遇到的自己无法独立解决的物理问题等等，这些是他们后续在物理课堂中听课的有效教学资源，避免因为盲目听课而影响了自己听课的效果。与此同时，借助课前预习活动的开展，也有助于锻炼与发展初中生独立自主学习物理知识的能力，这是新课程下初中物理核心素养培养的题中之义。而互联网微课模式则可以借助互联网平台，将预先设计的完备物理微互联网微课辅助下的初中物理教学分析论文原稿动求知需求，创新融合互联网时代的信息化教学技术与手段刻不容缓。其中物理是初中课堂体系的重要组成部分，相应的课程知识具有极强的繁杂性与抽象性......”。

2、“.....就更加依赖于微课等些全新的授课技术支持。互联网微课辅助下的初中物理教学分析论文原稿。互联网微课辅助初中物理教学的策略巧用互联网微课，深入开展课前预在平时的物理课程教学中常常会遇到些难题，影响了他们本身的学习实效性。此时物理授课中如果直接采取常规的知识讲授方式，不利于调动初中生学习物理知识的热情，也会直接影响学生最终学习物理知识的效果。而如果可以在实际物理授课阶段创新融入互联网微课教学模式，辅助教师开展物理授课，那么可以充分发挥具有直观性与形象性强的微课教学方式，将课的内容，使学生可以高效地理解所学的这部分教学内容。此外，针对课堂教学中涉及到的那些教学难点，也可以灵活运用微课视频课件来帮助学生快速掌握这些教学知识点。比如，针对牛顿第定律部分知识教学而言，教学难点主要是使学生搞清楚惯性的物理概念与惯性定律。针对这教学难点......”。

3、“.....以微课视频课例如，在物理课堂教学期间，针对那些抽象的物理知识学习，单纯依靠教材中的内容是远远不够的。此时可以巧妙地运用互联网微课教学模式，专门性制作有助于拓展物理教学内容范围的微课视频课件，帮助学生可以在丰富的教学内容支持下开展高效学习活动。比如，在天体运动部分知识的教学中，除了借助教材上关于天文学的知识之外，还可以有效地利用互联网法满足学生差异化的学习需求，这样整堂物理课教学效率必然会大大降低。此时如果可以在物理课堂教学中巧妙地应用互联网微课教学模式，那么可以充分利用网络化的物理教学资源以及微课课件，对传统的物理课堂教学中的知识导入课堂师生互动和生生互动课堂知识讲解等课堂教学环节进行优化与完善，确保可以将微课当成助力初中生高效理解与掌握课堂所学的，以此可以便捷地帮助学生答疑解难。比如，在经过对照微课视频开展课下复习活动中......”。

4、“.....更为关键的是，不同学生可以结合自身的课下自主复习物理知识的情况来自主决定学习的时间地方与进度等等，保证可以提高学生课下复习物理知高效理解与掌握课堂所学的物理知识，这样整体的物理课堂教学效果也会得到显著提升。需要注意的是，在将互联网微课教学模式融入初中物理课堂教学期间，必须要注意突出初中生在整个微课教学中的主体地位，促使他们可以开展有效思考和深度学习活动，避免因为忽略了初中生主体学习作用而影响最终课堂教学效果。例如，在牛顿第定律教学完毕后，为了帮助作长度为的微课视频课件。以微课视频课件的方式来为学生展示惯性与惯性定律之间的区别以及区别的方法等，使学生可以通过观看视频画面的方式来高效地掌握这部分教学难点。巧用互联网微课，高效开展物理课堂教学在正式的初中物理教学中......”。

5、“.....单纯依靠知识讲授式是不够的，因为常规课堂授课方式不利于激发初中生参与互联网微课辅助下的初中物理教学分析论文原稿物理知识，这样整体的物理课堂教学效果也会得到显著提升。需要注意的是，在将互联网微课教学模式融入初中物理课堂教学期间，必须要注意突出初中生在整个微课教学中的主体地位，促使他们可以开展有效思考和深度学习活动，避免因为忽略了初中生主体学习作用而影响最终课堂教学效果。互联网微课辅助下的初中物理教学分析论文原稿。课在初中物理教学中的应用研究教师，杨平浅析互联网时代微课在初中物理教学中的应用求知导刊，王尚青基于微课的初中物理生本课堂的构建读与写，。巧用互联网微课，高效开展物理课堂教学在正式的初中物理教学中，为了可以指导整堂课高效开展，单纯依靠知识讲授式是不够的，因为常规课堂授课方式不利于激发初中生参与课堂知识学习的兴趣，也无上关于天文学的知识之外......”。

6、“.....使学生切实体会到天体运动的神秘莫测，帮助他们可以对这部分物理知识形成深刻认知。与此同时，针对那些在现实生活中无法开展的物理实验，如匀速直线运动需要保证不存在摩擦力这理想条件，或者涉及到分子原子与磁场等微观层面知识的物理实验内容，都可以在课堂授课中识的效果。总之，互联网微课教学模式是构建高效初中物理课堂的种有效手段。在初中物理课堂教学中融入互联网微课教学模式期间，需要贯彻生本理念，从突出学生在课堂教学中的主体地位出发，灵活地运用互联网微课教学模式来深入开展课前预习活动，高效开展物理课堂教学和有效指导学生课下学习，确保不断提升学生学习效果。参考文献彭国文互联网时代微生可以及时查漏补缺，巩固这部分课上所学的物理知识，可以结合这部分教学内容以及重难点，针对性制作些学生课下自主复习用的微课视频课件。然后借助班级网络平台发送给学生......”。

7、“.....针对那些搞不清楚的知识点，如果借助微课依旧无法搞清楚，那么可以借助网絡平台联系其他学生或者教师课堂知识学习的兴趣，也无法满足学生差异化的学习需求，这样整堂物理课教学效率必然会大大降低。此时如果可以在物理课堂教学中巧妙地应用互联网微课教学模式，那么可以充分利用网络化的物理教学资源以及微课课件，对传统的物理课堂教学中的知识导入课堂师生互动和生生互动课堂知识讲解等课堂教学环节进行优化与完善，确保可以将微课当成助力初中生有效地运用专门制作的微课视频课件来补充课堂授课的内容，使学生可以高效地理解所学的这部分教学内容。此外，针对课堂教学中涉及到的那些教学难点，也可以灵活运用微课视频课件来帮助学生快速掌握这些教学知识点。比如，针对牛顿第定律部分知识教学而言，教学难点主要是使学生搞清楚惯性的物理概念与惯性定律......”。

8、“.....教师都可以针对性制互联网微课辅助下的初中物理教学分析论文原稿学习，非常有利于提高初中生学习物理知识的效果。例如，在物理课堂教学期间，针对那些抽象的物理知识学习，单纯依靠教材中的内容是远远不够的。此时可以巧妙地运用互联网微课教学模式，专门性制作有助于拓展物理教学内容范围的微课视频课件，帮助学生可以在丰富的教学内容支持下开展高效学习活动。比如，在天体运动部分知识的教学中，除了借助教材下的初中物理教学分析论文原稿。互联网微课辅助初中物理教学的意义物理是现阶段初中课程教学的重点内容之，但是由于初中生刚刚接触物理学科，并且物理知识点计算公式以及物理定理与规律等都比较多，知识的抽象与繁杂特性也较为显著，使得许多初中生在平时的物理课程教学中常常会遇到些难题，影响了他们本身的学习实效性。此时物理授课中如果直课课件高效地传递给班级中的每个学生......”。

9、“.....以此来完成课前预习活动。该种物理自主预习方式的趣味性更强，更容易激发学生自主预习兴趣，相应的自主预习效果也会大大提升。关键词初中物理互联网微课教学策略分类号在互联网时代，现代网络技术得到了飞速发展，以互联网活动互联网微课模式是立足互联网时代，有效运用互联网技术及相关的产物，配合微课来指导或辅助教师高效地开展教学活动。其中课前预习是传统物理课堂教学中最容易忽视但是却非常重要的个教学环节，其重要性体现在可以通过课前预习活动开展使学生提前对待学习的物理知识形成深刻全面的认知，尤其是可以使他们搞清楚自己在相关物理知识学习中存在的疑晦涩难懂的物理知识以更加生动形象的形式呈现在初中生面前，并且可以使他们随时随地地开展自主性学习，非常有利于提高初中生学习物理知识的效果。关键词初中物理互联网微课教学策略分类号在互联网时代......”。