1、“.....进而就可以促使学生对日常生活中的体验予以及的内容都只是帮助家长洗衣做饭洗碗倒垃圾等家务事，无法对教学主题产生深刻的理解。为了帮助学生对教学内容产生更加深刻的认知，教师就可以引导学生观察父母天所做的事情，并且可以使用视频以及照片等方式记录下来，在课堂上可以让学生在小组讨论小学道德与法治课程中的隐性教育论文原稿知识时，往往会存在定的难度，而教师通过回归生活这教学方式的运用，可以让学生在联系以往的生活经验中实现对知识的内化，促使教学目标的实现。作为道德与法治教师，为了更好地保证教学质量，应当在教学中回归日常生活。例如......”。

2、“.....而学生也可以更好地实现知识的掌握，达到个更理想的学习效果。此外，使用这贴近学生生活的情景就可以使知识与学生生活有效联系起来，也就在隐性教育中促进了学生情感道德的激发，进而学生就能够自然地增强公民意识。回归生决定本班的学生以后不需要来上课这通知，当学生听到这消息时往往就会义愤填膺并无法理解和接受，那么教师就可以对学生感到气愤的原因进行引导，并且让学生认识到这决定是对学生受教育权利的剥夺。在这之后，教师可以让学生对该问题应向哪个部门反映结语综上所述，教师在进行道德与法治这科目的教学时......”。

3、“.....并且还要以学生为教学活动的出发点，这样学生在课堂学习的过程中才能更好地接收知识点，并实现综合素养的培育，进而达到德育的目的。例如，在进行公民的对自己在课堂上参与的学习活动以及得到的收获进行总结，这样学生通过亲身体验以及交流讨论就会对相关问题产生更真切的感受。再如，在对我和我的家这内容进行教学时，教师可以引导学生说出自己在家中最爱做的事情，然后让学生对父母在家中经常做的事和我的家这内容进行教学时，教师可以引导学生说出自己在家中最爱做的事情，然后让学生对父母在家中经常做的事以及家庭人员的分工进行思考......”。

4、“.....让学生在自主思考的过所述，教师在进行道德与法治这科目的教学时，要将教学内容与学生的生活体验结合起来，并且还要以学生为教学活动的出发点，这样学生在课堂学习的过程中才能更好地接收知识点，并实现综合素养的培育，进而达到德育的目的。例如，在进行我学习，我快乐等角色与学生展开问答，如此来学生在师生互动的过程中就可以对公民的权利产生个形象的认知，进而其公民意识以及国家观念也可以得到有效培养，而且其法律意识也能得到增强。这种方法开展的道德与法治教学就可以实现教学质量的提高......”。

5、“.....接下来还可以继续引导学生对可以帮助父母做哪些事可以独立完成哪些事等问题进行分析。让学生在自主思考的过程中，回顾自己以往的生活体验，这样的隐性教育就可以与学生的心理客观规律相适应，进而使教学活动取得更好的效学道德与法治教学中进行隐性教育的方法进行定的探讨和分析，希望能够帮助教师在教学中实现该课程教育的目的。例如，在进行我学习，我快乐这内容的教学时，教师可以在课堂上向学生提出大家都爱上什么课这问题，然后引导学生对课程的特点进行思考，据教材中的教学安排，仅以照本宣科的方式口述知识点......”。

6、“.....也无法让学生在课堂中收到良好的学习效果。所以在进行公民的基本权利与义务的教学时，教师就可以在上课就向学生宣布经学校决定本班的学生以后不需要来上课这通知，当中，回顾自己以往的生活体验，这样的隐性教育就可以与学生的心理客观规律相适应，进而使教学活动取得更好的效果小学道德与法治课程中的隐性教育论文原稿。摘要现如今，教师对小学道德与法治教学所具有的隐性教育意义予以重视，因此，本文将对在这内容的教学时，教师可以在课堂上向学生提出大家都爱上什么课这问题，然后引导学生对课程的特点进行思考......”。

7、“.....这样学生通过亲身体验以及交流讨论就会对相关问题产生更真切的感受。再如，在对实现知识的掌握，达到个更理想的学习效果。此外，使用这贴近学生生活的情景就可以使知识与学生生活有效联系起来，也就在隐性教育中促进了学生情感道德的激发，进而学生就能够自然地增强公民意识小学道德与法治课程中的隐性教育论文原稿。结语综生听到这消息时往往就会义愤填膺并无法理解和接受，那么教师就可以对学生感到气愤的原因进行引导，并且让学生认识到这决定是对学生受教育权利的剥夺。在这之后，教师可以让学生对该问题应向哪个部门反映予以回答......”。

8、“.....促使教学目标的实现。作为道德与法治教师，为了更好地保证教学质量，应当在教学中回归日常生活小学道德与法治课程中的隐性教育论文原稿。例如，在进行公民的基本权利与义务这内容的教学时，教师如果多的重视，并进行更细致的观察，如此来，学生在父爱母爱的影响下，就可以更好地实现情操的陶冶以及人格品性的塑造小学道德与法治课程中的隐性教育论文原稿。回归生活，重视学生道德情感的培养通过对小学道德与法治教材进行分析，可以发现其教学对父爱以及母爱的体现进行交流......”。

9、“.....如此来学生就能够在个实际的生活情景中通过角色换位，对父爱母爱产生更加真切的感受，进而学生就能够更加充分地认识到父爱和母爱不仅表现在其对自己日常生活的容进行教学时，在以往的教学过程中教师可能会让学生分成两组并对年龄小，无法为家长分忧以及即使年龄小，也能够帮助家长这两个观念展开辩论。虽然这种较新颖的方式可以有效实现学生参与积极性的激发，但是分析学生的辩论内容可以发现其观点展示中所，重视学生道德情感的培养通过对小学道德与法治教材进行分析，可以发现其教学内容与学生的生活有着较为密切的联系，所以教师在采取教学手段时......”。