1、“.....提高学习的效率。是使师生互动和生生互学生教师教务人员问卷调查的实证研究华东师范大学学报，沈震疫情防控下高校思想政治理论课线上教学策略思想理论教育导刊，周晨涛，周春晖，戴天航新型交流反馈网课平台的探索科技与创新，湖北经济学院项目湖北经济学院校级大学生创新训练项目。由此可知，年春季学期高校网课互动平台形式丰富，种类多样，其中使用学习通平台的人数最多，其次是腾讯会议。网络课程互动方式是网络教学实施的重要手段之，直接影响着学生的参与度和教学效果。在网课期间，的老师采用课堂随师都会主动去和学生进行互动来了解学生上课情况，但是很多学生都是被动的与老师进行互动，因此在互动效果上较差。而影响互动效果包含多种原因，其中学生性格老师授课方式，上课内容枯燥与否等都是较为重要的影响因素，因此在之后发展的网课可以从这几个方面来提升自身动力......”。

2、“.....然而，尽管已有的研究从多方面探讨了在年春季学期网课互动情况，但总体来讲，随着客观环境的变化，以后的线上教学上可能试论高校网课如何动起来论文原稿，例如加平时分等，来鼓励学生积极参与互动，从而营造良好的课堂氛围。为引导学生之间进行互动，教师可以将学生进行分组，发布个与学习相关的话题或课题，由各个小组分别线上陈述或展示，从而达到生生有效互动。调查结果显示，教师采用直播加互动相结合的教学模式在实践中是最受大学生欢迎和喜爱的，也是目前线上教学效果最好的方式之。这种教学模式能大大提高学生上课学习的效率。当然，互动活动也存在不足之处。而从内部主观因素来看，线上教学对学生的自控能力学习能力课的流程，还要测试教学平台是否稳定，网络环境是否优质，还要测试自己的电脑配置是否能够支持长时间的直播授课。要在正式开课前多演习几次......”。

3、“.....而后通知并组织全体学生进行至少次的线上授课策略应用的全流程预演，从中发现潜藏的问题，在正式开课前加以纠正。同时，在授课前教师应告知学生所需要学习的内容和教学计划，从而使学生有所准备，提前预习，提高学习的效率。是使师生互动和生生互动充分有效结合起来。在线上程，且网课因其特有优势将常态化，因此，发挥网上课程特色，保证教学质量成为社会关注焦点。本项目通过调查高校网上课程的常用互动方式和效果，探讨如何促进高校网课更高效地动起来。关键词高校网课互动方式效果引言年春季，全国各高校响应教育部做出的停课不停学号召，积极开展线上教学活动。虽然在此之前，已经有高校尝试在其教学体系中引入网课，许多学者也对线上教学改革进行了大量研究，但是像年春季这样大规模的纯线上教学活动还是第次实施，之前的研究也多集中在对线从调查结果来看......”。

4、“.....分别占比。由此可见，高校网课如果想要动起来，要提出切实可行的措施，充分考虑这个方面因素对学生网课活跃度的影响，增强网课互动效果。互动活动满意度互动活动是否符合学生特点，能否有效完成教学预设目标，学生能否从互动活动中学有所得，这些是衡量网络课程教学效果的重要指标。本次调查结果显示，的学生能够通过两周的调整很快适应网课互动方式，的师生互动在线上有效开展起来。调查结果显示，在给学生提供网课时，尽量采用直播或录播的形式进行，同时采用些专业的平台如或较常用平台如微信等，这样更能增加学生的接受度。对于线上教学平台及备用平台的选择应把握好几个原则是选择规模大信誉高技术过硬质量稳定的平台是选择用户口碑好，不良记录少，客怨少的平台是有强大客服能力，能够提供线上线下实时服务......”。

5、“.....通过查阅文献并进行分析和总结，不难发现，网课实践中存在的问题主要集中在确保课堂互动课堂质量以及课堂效果上。从调查结果来看，诸如内向或外向的性格因素老师授课方式上课内容枯燥与否课堂有无互动是影响学生网课活跃度的主要因素，分别占比。由此可见，高校网课如果想要动起来，要提出切实可行的措施，充分考虑这个方面因素对学生网课活跃度的影响，增强网课互动效果。互动活动满意度互动活动是否符合学生特点，能否有效完成教学预设目标线上教学的阶段性特征基于对学生教师教务人员问卷调查的实证研究华东师范大学学报，沈震疫情防控下高校思想政治理论课线上教学策略思想理论教育导刊，周晨涛，周春晖，戴天航新型交流反馈网课平台的探索科技与创新，湖北经济学院项目湖北经济学院校级大学生创新训练项目。摘要年春季学期教育部做出停课不停学的呼吁与号召......”。

6、“.....且网课因其特有优势将常态化，因此，发挥网上课程特色，保证教学质量成为社会关注焦点。本项目通过调查高校网上期高校网课互动上，大部分老师都会主动去和学生进行互动来了解学生上课情况，但是很多学生都是被动的与老师进行互动，因此在互动效果上较差。而影响互动效果包含多种原因，其中学生性格老师授课方式，上课内容枯燥与否等都是较为重要的影响因素，因此在之后发展的网课可以从这几个方面来提升自身动力，同时本次研究重点分析了高校网课互动优化的个途径来提网络教学互动质量和效果。然而，尽管已有的研究从多方面探讨了在年春季学期网课互动情况，但总体来讲，随着客观环境的试论高校网课如何动起来论文原稿，这点不仅涉及技术和服务问题，更重要的还有信息安全问题。试论高校网课如何动起来论文原稿。互动活动参与度网络课程学生参与度反映着学生对网络教学的兴趣和自我管理能力。本次调查结果表明......”。

7、“.....所占比例分别为和有的学生甚至不活跃，几乎不和老师互动只有的学生很活跃，还会主动回答老师的问题。由此可知，很多学生被动地与老师进行互动，高校网课互动效果较差。效果强差人意。互动活动参与度网络课程学生参与度反映着学生对网络教学的兴趣和自我管理能力。本次调查结果表明，大多数学生上网课期间课程互动状态为般活跃或者比较活跃，所占比例分别为和有的学生甚至不活跃，几乎不和老师互动只有的学生很活跃，还会主动回答老师的问题。由此可知，很多学生被动地与老师进行互动，高校网课互动效果较差。各高校组织教师学习了多种网络授课方式，教师们也尝试了钉钉腾讯会议雨课堂等网络直播方式，迅速完成从线下到线上的教学转变，使师可以采取定的互动奖励机制，例如加平时分等，来鼓励学生积极参与互动，从而营造良好的课堂氛围。为引导学生之间进行互动，教师可以将学生进行分组......”。

8、“.....由各个小组分别线上陈述或展示，从而达到生生有效互动。调查结果显示，教师采用直播加互动相结合的教学模式在实践中是最受大学生欢迎和喜爱的，也是目前线上教学效果最好的方式之。这种教学模式能大大提高学生上课学习的效率。当然，互动活动也存在不足之处。而从内部主观因素来看，线上教学生能否从互动活动中学有所得，这些是衡量网络课程教学效果的重要指标。本次调查结果显示，的学生能够通过两周的调整很快适应网课互动方式，的学生对网课直很适应，只有的学生对网课很不适应，需要较长时间调整。另外，的学生对网课互动活动感到基本满意，的学生对网课互动活动感到不满意，还有少数的学生对网课互动活动感到很满意。由此可见，年春季学期大部分高校学生对网课互动方式还是比较适应的，并对网课互动活动感到比较满意，但也有少数学生不适应网课互动方式，学程的常用互动方式和效果......”。

9、“.....关键词高校网课互动方式效果引言年春季，全国各高校响应教育部做出的停课不停学号召，积极开展线上教学活动。虽然在此之前，已经有高校尝试在其教学体系中引入网课，许多学者也对线上教学改革进行了大量研究，但是像年春季这样大规模的纯线上教学活动还是第次实施，之前的研究也多集中在对线上线下混合课程模式的探究上。在几个月纯线上教学的实践后，许多学者对纯线上教学的模式特点存在的问题以及相应的解决变化，以后的线上教学上可能和年春季学期不尽相同，而今后智能时代的到来很可能极大程度推动网课教学质量，新技术如虚拟现实和混合现实技术都将成为未来网课远程结合线下的互动新方向，后续研究主体也需要针对具体情况与时俱进。参考文献陈功，黄华兴，孟殿怀南京市所高校大学生新型冠状病毒肺炎疫情期间网课学习情况抽样调查与分析中国康复医学杂志，任晓敏，辛瑞萍......”。