1、“.....基于课程思政理念的专业课程教学设计论文原稿。从高校思想政治教育工作者自身方面来说。许多高校的行政领导对思政教育重视不够，对思想政治教育和协同育人的理念把握不够精准，因此在指导思想政治教育和协同育人机制制度的构建中显得有点捉襟见肘。教职工专职辅导员教学基于课程思政理念的专业课程教学设计论文原稿纯认为思想政治教育即相当于思想政治理论教育，将者放在同等地位，几乎没有协同育人的理念，导致思想政治教育出现脱离社会实践和学生实际的现象。因而，很多高校的思想政治教育不可避免地出现了碎片化和片面化的特点。同样......”。

2、“.....促使课程思政与教书育人同向同行，同步发展，构建协同育人机制，提升人才培养质量。参考文献王蕾，卢庆华，李雅丽发酵工艺实验课程思政教学的设计与探索以内蒙古科技大学生物工积极鼓励和引导，让学员塑造积极向上的价值观。所以课程思政的结构是多元的立体化的，是知识技能价值的综合体现，是实现知识传授与心灵成长价值塑造和能力提升之间的和谐统。结语实施积极优先发展策略，建立课程思政激励长效机制，营造浓课程思政的知识结构随着时代的发展也不断地充实与完善......”。

3、“.....是培养技能传授知识塑造价值和提高能力的统。技能传授过程往往会忽略价值认知的培养，出现忽略思政教育的短板，课程思政正是对教育本质的种综要的必要举措。全育人是课程思政的途径课程思政是基于教学目标课程内容知识结构培养模式的改革，是构建人才培养体系的蓝图，把制度自信国家意识文化自信人格塑造等价值导向与专业知识专业技能的传授有机融合，贯穿于教学的全过程，实现全实践策略现代商贸工业，刘延国室内设计专业课程融入思政元素的教学模式探索轻纺工业与技术，衢州职业技术学院机电工程学院，浙江衢州市......”。

4、“.....是构建人才培政教育，使其融入专业课程教学，以思想价值教育引领哲学思政元素，探索和发掘专业课程蕴含的思政资源，建设充满德育元素的专业课程。通过课程思政改革，构建课程思政育人模式，开展课程思政示范课程示范教材示范课堂建设等系列教学改革，立体育人的方式，将知识传授与学员个人成长相结合，关注学员成长烦恼和心灵困惑，有意识地回应和解决学员在生活学习和实践中遇到困惑，找到学员认知和实践困惑的隐性存在，通过积极鼓励和引导，让学员塑造积极向上的价值观......”。

5、“.....重视学科建设和教学过程，改革以知识传授为主的原有教学路径，使思政教育融入教学的各个环节，春风化雨，润物无声，技能传授与思政教育同步推进，相辅相成，弥补专业课程在德育育人上的短板，完成院校思政教育的最后公，春风化雨，润物无声，技能传授与思政教育同步推进，相辅相成，弥补专业课程在德育育人上的短板，完成院校思政教育的最后公里。以立德树人为根本，坚持走内涵式发展道路，开展以课程思政为目标的教学改革是适应军队院校改革人才成长成才是两张皮，造成了思想政治教育只教学不育人的怪现象。很明显......”。

6、“.....基于课程思政理念的专业课程教学设计论文原稿。课程思政的知识结构随着时代的发展也不断地充实与完善，体系的蓝图，把制度自信国家意识文化自信人格塑造等价值导向与专业知识专业技能的传授有机融合，贯穿于教学的全过程，实现全程育人全方位育人。重视学科建设和教学过程，改革以知识传授为主的原有教学路径，使思政教育融入教学的各个环节使课程思政与教书育人同向同行，同步发展，构建协同育人机制，提升人才培养质量。参考文献王蕾，卢庆华......”。

7、“.....李惠娟经济学专业课程思政的教学理念与结构是多元的立体化的，是知识技能价值的综合体现，是实现知识传授与心灵成长价值塑造和能力提升之间的和谐统。结语实施积极优先发展策略，建立课程思政激励长效机制，营造浓厚的教学氛围，以保障课程思政改革效果。以师德师风建设引领思就意味着课程思政结构是多元立体的，是培养技能传授知识塑造价值和提高能力的统。技能传授过程往往会忽略价值认知的培养，出现忽略思政教育的短板，课程思政正是对教育本质的种综合与回归。在实施课程思政教学改革过程中......”。

8、“.....导致思想政治教育出现脱离社会实践和学生实际的现象。因而，很多高校的思想政治教育不可避免地出现了碎片化和片面化的特点。同样，由于协同育人理念尚未真正树立，思想政治课在教师教学内容与学生日常生活和学习中完全文原稿。从高校思想政治教育工作者自身方面来说。许多高校的行政领导对思政教育重视不够，对思想政治教育和协同育人的理念把握不够精准，因此在指导思想政治教育和协同育人机制制度的构建中显得有点捉襟见肘。教职工专职辅导员教学秘书书等教育工作者之间的交流沟通不够......”。

9、“.....高校思想政治教育协同工作机制体制尚未形成。课程思政教学改革的目的就是为了实现同向同行协同育人，实现专业课程与思想政治教育的齐抓共管。任何学念尚未真正树立，思想政治课在教师教学内容与学生日常生活和学习中完全是两张皮，造成了思想政治教育只教学不育人的怪现象。很明显，这样的现状几乎完全与高校思想政治课程的教学目标和使命背道而驰。基于课程思政理念的专业课程教学设计专业为例广东化工，李惠娟经济学专业课程思政的教学理念与实践策略现代商贸工业......”。