1、“.....实践能力和创新精神的高水平专业人才。改革高校课程思想政治是适应新时期高校思想政治工作需要的必然选择，也是中国高等教育的剖析研究，如何将理论知识的讲授与当下热点时事相结合，提升学生运用理论知识的能力，是当下值得思考的话题。教学内容与思政教育融合度不高课程思政背景下，诸多高校在教学实践中积极推动课程思政建设，然而从成效上看统计分析软件应用课程教学内容与思政教育融合不够深入。为思政而思政矛盾突课程思政视阈下高校统计分析软件应用课程教学改革与实践论文原稿展的有效途径。课程思政旨在向学生传授知识的同时潜移默化中影响其价值观选择，立足教学内容将德育与知识教学有机融合，通过专业课程教育以引导并塑造大学生的思想价值观......”。

2、“.....做出的种正确的发展选择。高校教学的客观接不够统计分析软件应用课程对学生数理统计学基础知识有较高的要求，需要学生具备较为扎实的理论基础，但数理统计理论课程直是高校学科里比较难的课程，挂科率居高不下，且大学生学习的知识内容丰富视野开阔，极少有学生可以深入钻研数理统计等学科基础知识。由此，导致数理统计基础知识的薄弱与培养学生的严谨态度和求实精神在授课过程中，通过客观的统计分析数据，严谨的统计分析逻辑思维，数形结合思想以及建模思想，不断培养学生的严谨态度和求实精神。统计分析软件应用是以实验为基础的综合应用课程，通过基础性设计性和综合性实验灵活运用相关统计分析方法......”。

3、“.....培养学生的科学精神和探索精神结合高校学生的专业特点，对教学内容进行深度分析，充分发掘具有专业特点的思政资源。在教学实际案例的选取中，注意吸纳政治学经济学管理学等多学科背景的案例数据资源，向学生展示我国发展的重大进展及经济建设的卓越成就。例如，通过统计数据动容重组目前统计分析软件应用教材版本很多，但内容编排和取舍上展现中国文化的知识点几乎为零，输出中国优秀传统文化培养大学生文化自信的主流指导思想并未得到体现。因此，改革教学内容任重而道远，方面应注重在量上增加中国文化内容，另方面注意在质上突出反映中国文化的特色，反映当代中国发展辑上的先后顺序，以知识链为核心进行内容重组，知识点学习过程应重视系统性要求，厘清各种统计分析方法的应用领域范围......”。

4、“.....加深学生对具体知识点的理解。课程思政视阈下高校统计分析软件应用课程教学改革与实践论文原稿。摘要推进课程思政教育与高校统计分析软件应用课实精神在授课过程中，通过客观的统计分析数据，严谨的统计分析逻辑思维，数形结合思想以及建模思想，不断培养学生的严谨态度和求实精神。改革课程教学内容，以知识链为核心进行内容重组目前统计分析软件应用教材版本很多，但内容编排和取舍上展现中国文化的知识点几乎为零，输出中国优秀传统文化养学生的科学精神和探索精神结合高校学生的专业特点，对教学内容进行深度分析，充分发掘具有专业特点的思政资源。在教学实际案例的选取中，注意吸纳政治学经济学管理学等多学科背景的案例数据资源，向学生展示我国发展的重大进展及经济建设的卓越成就。例如......”。

5、“.....要融入课程思政元素，需对教学内容进行重组。统计分析软件应用教学大纲规定的知识点往往存在时间上程序上或逻辑上的先后顺序，以知识链为核心进行内容重组，知识点学习过程应重视系统性要求，厘清各种统计分析方法的应用领域范围，彼此之间的区别联系所在，加深学生对具体知识点的理解。内容实施方法以及实施评价等维度出发，为进行统计分析软件应用课程教学改革提供相应的对策及建议具有定的实践价值。关键词课程思政统计分析软件应用教学改革实践探索中图分类号文献标识码引言古今中外立德树人人才培养理念屡被些大教育家思想家提及。改革课程教学内容，以知识链为核心进行内考能力......”。

6、“.....进而影响高校学生整体培养的质量。当前统计分析软件应用课程思政教育中存在的问题软件应用与数理统计知识衔接不够统计分析软件应用课程对学生数理统计学基础知识有较高的要求，需要学生具备较为扎实的理论基础，但数理统计理论课程直是高校学科里比较难的的融合，是新时代统计分析软件应用课程发展的必然趋势，有利于在传授专业知识的同时，全面提升大学生的综合素质。然而当前统计分析软件应用课程思政教育中普遍存在软件应用与数理统计知识衔接不够理论知识讲授与实际应用结合不足教学内容与思政教育融合度不高等问题。为此，从课程思政设计原则设养大学生文化自信的主流指导思想并未得到体现。因此，改革教学内容任重而道远，方面应注重在量上增加中国文化内容......”。

7、“.....反映当代中国发展的风貌。要融入课程思政元素，需对教学内容进行重组。统计分析软件应用教学大纲规定的知识点往往存在时间上程序上或逻国历年排名变化，讓学生感受大国崛起，培养民族自豪感自信心，增强爱国主义情怀。同时，促使学生在图表变化中感悟统计分析的魅力，以更好地将统计分析软件运用于学科专业之中，为学生论文撰写，科学研究提供量化分析的有效工具，提高学生科研素养。传播数理统计文化，培养学生的严谨态度和程，挂科率居高不下，且大学生学习的知识内容丰富视野开阔，极少有学生可以深入钻研数理统计等学科基础知识。由此，导致数理统计基础知识的薄弱与匮乏，课程实验训练中知其然不知其所以然的现象普遍存在。课程思政视阈下高校统计分析软件应用课程教学改革与实践论文原稿......”。

8、“.....课程思政视阈下高校统计分析软件应用课程教学改革与实践论文原稿论文原稿。统计分析软件应用是以实验为基础的综合应用课程，通过基础性设计性和综合性实验灵活运用相关统计分析方法，把统计学基本思想与软件操作结合，培养学生实际运用统计学的技能。在定量分析科学决策的新时期背景下，统计分析数据挖掘能力的强弱直接影响学生对于社会经济现象背后的逻辑思深化发展的有效途径。课程思政旨在向学生传授知识的同时潜移默化中影响其价值观选择，立足教学内容将德育与知识教学有机融合，通过专业课程教育以引导并塑造大学生的思想价值观。高校课程思政是以习近平同志为核心的党中央在科学判断思想政治教育现状的基础上，做出的种正确的发展选择。高校教学出......”。

9、“.....甚至让学生把握不清课程学习的目标重点所在。思政教育与统计软件分析应用课堂的融合，不能简单地从个别案例出发，或者单纯地将思政内容套用在本课程教学中，更应该挖掘高校统计软件分析应用教学中蕴含的思政元素，立足统计软件分析应用课程进行要近年来，各高校纷纷创新育人模式，推行思政课程向课程思政转变，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调要用好课堂教学这个主渠道其他各门课都要守好段渠种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。课后实验内容方面，相对于传统的经典案例，学生更热衷于对时事热乏，课程实验训练中知其然不知其所以然的现象普遍存在。高校统计分析软件应用课程思政教育的必要性时代发展的客观需求高等教育的重要任务是培养具有社会责任感......”。