1、“.....语文作业目标不明确，小学生成为应试教育的机器有些教师为了提高学生成绩减少学生沉溺游戏的时间，随感受到教育的温度，减轻家长的负担。参考文献龚俊红小学课后延时服务存在的问题分析及优化策略齐齐哈尔师范高等专科学校学报，张振江，王婷关爱成长惠及民生课后服务让教育更有温度河北教育，。书面抄写作业多于阅读实践作业，死记硬背多于表达理解。随着年级课程难度的增加，更容易出小学语文课后延时服务的有效策略研究论文原稿身学习的能力。个学期安排次社会实践课，如到纪念馆博物馆青少年法制教育基地青少年活动中心去参观学习。让学生全面素质发展。通过新奇和意想不到的教学方法和活动，培养学生的兴趣爱好......”。

2、“.....让学生长期保持对语言文化的探索。结束语小学课后延时服务是以家入到课文中，尽情地展示书中精彩的情景，从而增强学生自身对语言文化的自信，更加通俗地理解了中华文化精髓知识点。还可以组织成语接龙飞花令古诗词抢答游戏，以书里学过的为基础，小组的模式，加强学生之间的互动，并且在无形之中记住了要背诵的内容。也可以展開名著故事小小说书人的活动而加深学生体会课文本身的含义，打好牢固的文化知识功底。进行丰富多彩的课外拓展活动，激发小学生对语文的兴趣知识就像海洋，书上的知识是朵朵浪花。在不加重学生学业负担的前提下，在课后延时服务中可以进行丰富多彩的课外拓展活动，调动起小学生学习语文的积极性。教师要对课后延时服务教师也要参与学生生活的点滴......”。

3、“.....风吹雨打时给其力量向阳生长。这个过程是需要辛勤付出大量时间，就像颗种子到参天大树都是要有人浇水施肥，修剪枝叶。例如，在学习小学语文年级下册的第单元第课人之初时，作业目标是能够认识个生字，会写个生字，要求正确流利地朗读课文。教师在。在小学语文课后延时服务中，教师应坚持学生为主体，教师为主导的原则，因材施教，多种形式辅导学生作业并进行丰富多彩的课外拓展活动，从而激发小学生对学习的兴趣。语文学科作业辅导课，因材施教，多种形式辅导学生就像德国著名思想家莱布尼兹的句名言世界上没有两片完全相同的树叶。每的温度，减轻家长的负担。参考文献龚俊红小学课后延时服务存在的问题分析及优化策略齐齐哈尔师范高等专科学校学报，张振江......”。

4、“.....。语文学科作业辅导课，因材施教，多种形式辅导学生就像德国著名思想家莱布尼兹的句名言世界上没有两片力。个学期安排次社会实践课，如到纪念馆博物馆青少年法制教育基地青少年活动中心去参观学习。让学生全面素质发展。通过新奇和意想不到的教学方法和活动，培养学生的兴趣爱好，同时也增加了学生的学习语文的兴趣，让学生长期保持对语言文化的探索。结束语小学课后延时服务是以家长自愿选择，尽情地展示书中精彩的情景，从而增强学生自身对语言文化的自信，更加通俗地理解了中华文化精髓知识点。还可以组织成语接龙飞花令古诗词抢答游戏，以书里学过的为基础，小组的模式，加强学生之间的互动，并且在无形之中记住了要背诵的内容......”。

5、“.....每周安排小学语文课后延时服务的有效策略研究论文原稿学生都是独立的个体，有不同的特点，这需要教师重视指导方法，同时也要延伸拓展课外知识。学生的成长就像颗种子，教师就像园丁，需要耐心地观察幼苗不同阶段的变化。在教学中落实双减，作业精细化管理，教师因材施教，有课后延时服务的科目的作业，在校内完成，课后回归亲情，发展特长。亲情，发展特长。关键词小学语文课后延时服务活动有效策略引言课后延时服务是点半以后的课堂，从年起，全国各省市部分学校试行点半课堂，学生下午放学后，由学校组织开展各项活动。课后服务主要是安排学生做作业自主阅读科普活动娱乐游戏拓展训练开展社团及兴趣小组活动观看适合儿童的影片体会课文本身的含义，打好牢固的文化知识功底......”。

6、“.....激发小学生对语文的兴趣知识就像海洋，书上的知识是朵朵浪花。在不加重学生学业负担的前提下，在课后延时服务中可以进行丰富多彩的课外拓展活动，调动起小学生学习语文的积极性。教师要对课后延时服务内容进行创全相同的树叶。每个学生都是独立的个体，有不同的特点，这需要教师重视指导方法，同时也要延伸拓展课外知识。学生的成长就像颗种子，教师就像园丁，需要耐心地观察幼苗不同阶段的变化。在教学中落实双减，作业精细化管理，教师因材施教，有课后延时服务的科目的作业，在校内完成，课后回归学生自主参加为前提，坚持面向有需求的学生。作为小学语文教师，在开展语文课后延时服务时，要创建快乐学习汉语言的氛围，创新设计各种有效的情境......”。

7、“.....让每个家长放心地接受课后延时服务。教师在课后延时服务中，更应该关心每个学生的变化，让学生感受到教阅读课，让学生带领教师和同学走进名著的经典场景，感受个个扣人心弦的故事。让学生在学校和老师共读整本好书，增加学生的阅读量，培养学生的阅读能力。在学生读整本书活动中，教师开展阅读导读课推进课汇报课班级展示活动。指导学生读书方法，让学生学会阅读，扩大知识面，培养终身学习的，坚决不能在延时服务的时间里上课本里的新课，否则让这项工作失去了意义。教师要像个神奇的魔术师样，变换招数，把课堂作业和拓展学习融合起来，翻新花样，引导学生自主创新思考，促使学生从要我学到我要学质的变化。例如，在小学语文课后延时服务中开展课本剧表演......”。

8、“.....因材施教观察学生的识字程度，针对已经熟练掌握的学生，可以让其熟读成诵。而对认字和写字都有些吃力的学生，教师应耐心地跟他讲解该字的含义和笔画的书写。在学生都掌握好基础课堂知识后，教师可以分享字经里的故事，让学生之间互相讲述自己所听到过关于字经里的典故，从而加深学布臵作业。书面抄写作业多于阅读实践作业，死记硬背多于表达理解。随着年级课程难度的增加，更容易出现部分学生语文作业总是写不完的现象。这时候的小学生为了交作业而应付了事，甚至抄作业，这会使学生逐渐失去对语文学习的兴趣。小学语文课后延时服务的有效策略研究论文原稿。教师也部分学生语文作业总是写不完的现象......”。

9、“.....甚至抄作业，这会使学生逐渐失去对语文学习的兴趣。小学语文课后延时服务的有效策略研究论文原稿。语文作业目标不明确，小学生成为应试教育的机器有些教师为了提高学生成绩减少学生沉溺游戏的时间，随意布臵作长自愿选择学生自主参加为前提，坚持面向有需求的学生。作为小学语文教师，在开展语文课后延时服务时，要创建快乐学习汉语言的氛围，创新设计各种有效的情境，让参加延时服务的每个学生受益匪浅，让每个家长放心地接受课后延时服务。教师在课后延时服务中，更应该关心每个学生的变化，让学每周安排节阅读课，让学生带领教师和同学走进名著的经典场景，感受个个扣人心弦的故事。让学生在学校和老师共读整本好书，增加学生的阅读量，培养学生的阅读能力......”。