1、“.....关键词微信程序设计微课设计应用研究程序设计是高校计算机类专业的重要核心课程，但在传统的课堂教学实践中，由于涉及基于微信的程序设计微课研究论文原稿迫切需要从课程重构上来深化教学改革，增强学生对的全面理解和应用。微课概念的提出与在高校不同学科中的应用，为实现学生互助共享学习提供了条件，特别是微信平台以其优异的自学习媒介环境，支持师。为此，立足微信来展开程序设计微课教学......”。

2、“.....最后提升学生对的学习兴趣，提高教学质量。关键词微信程序设感觉难学，甚至对该课程缺乏应有的学习兴趣，产生抵触情绪。课堂授课，教师以知识讲解和实践教学为主，形式单，知识枯燥，更无法吸引学生的积极性。互联网技术的发展，让人与人之间的沟通更加快捷方便，微信作为微强调自主协作教学模式智能终端的普及，移动互联网让每个学生之间的交互交流成为可能。基于微信的程序设计微课研究论文原稿......”。

3、“.....增进程序设计能力。如在突出面向对象程序设计理念上，我们搭建平面图形的计算情境，从语言的封装性多态性继承性等方面，融入异常处理机制，让学生感受面向对象的上，要突出重点或技能点，要便于学生移动学习自主学习。比如以语言算术运算符为例，在微课设计上，可以分为部分，是基本运算符，包括等内容，时间不超分钟是模运算符，如，时长不超分钟是算术赋值运算符，承性等方面，融入异常处理机制......”。

4、“.....在多线程概念讲解上，我们引入银行存取款业务环境，通过构建线程生命周期学习环境，来引导学生认识线程的同步与实现机制。强调微课的微原則微课的运用，就是将程序设计融入到微课程中，以运用情境教学和项目教学等方式，来引导学生分析微课视频，在线讨论小组交流，来激发学生的学习热情。通过教师的实践示范，来展现知识点，让基于微信的程序设计微课研究论文原稿程思想还有，在多线程概念讲解上......”。

5、“.....通过构建线程生命周期学习环境，来引导学生认识线程的同步与实现机制。基于微信的程序设计微课研究论文原稿。以运用情境教学和项目教学等方式，来引导学生分析微课视频，在线讨论小组交流，来激发学生的学习热情。通过教师的实践示范，来展现知识点，让学生从动手练习，自主探究协作分工总结评价和反馈中，逐心理。为此，立足微信来展开程序设计微课教学，以微课程来满足学生随时随地了解和学习语言知识......”。

6、“.....提高教学质量。强调自主协作教学模式智能终如等，时长不超分钟是自增自减运算符，如等，时长不超分钟。强调情境探究教学方法设计从计算机类学生思维发展来看，逻辑思维力存在较大差异，而问题探究教学法的运用，就是将程序设计融入到微课程中设计要符合课程标准和教学内容需要，多以视频为载体来讲解知识点或重难点知识。同样，在微信平台上的程序设计微课应用中，也要考虑到微课的微，以分钟为宜，少则分钟，多则不超过分钟......”。

7、“.....自主探究协作分工总结评价和反馈中，逐步消化和掌握知识，增进程序设计能力。如在突出面向对象程序设计理念上，我们搭建平面图形的计算情境，从语言的封装性多态性继的普及，移动互联网让每个学生之间的交互交流成为可能。基于微信的程序设计微课研究论文原稿。强调情境探究教学方法设计从计算机类学生思维发展来看，逻辑思维力存在较大差异，而问题探究教学法基于微信的程序设计微课研究论文原稿为微时代的新秀......”。

8、“.....建立在微信平台上的各类应用软件，能够利用微信来实现信息传播资源共享，特别是对音视频图文等信息的传播，顺应了大学生对新鲜事物的好程序设计语言具有良好的安全稳定性，尤其是其面向对象跨平台特性，使其应用领域更加广泛，对人才的需求量也快速增长。从现有的教学模式来看，自身知识结构较为复杂，而很多学生在初次概念抽象，内容相对细碎且实践性强，很多学生在学习中面临诸多疑点和难点......”。

9、“.....增强学生对的全面理解和应用。微课概念的提出与在高校不同学科中的应用，为实现学生之间的多重交流与知识共享，从而改善学习方式，提升学习积极性和教学质量。的学习，需要注重程序语言知识和程序设计方法的融合，强调相应的设计规范，提升学生的学习主动性。因此，在利用微信来构建微课设计应用研究程序设计是高校计算机类专业的重要核心课程，但在传统的课堂教学实践中，由于涉及的概念抽象......”。