1、“.....学生学习时便不再需要对知识进行高阶的整合加工，这样长久下来，学生的高阶思维得不到锻炼，让其学习深度较高的知识时就会特别困难。从可视化技术的发展来看，可视化技术的发展还在不试分析可视化教学的合理性及局限性论文原稿能力等都是个巨大的挑战，可视化教学资源设计的优劣将直接影响可视化教学的质量。另外，现阶段教师的可视化教学能力仍停留在低层次上，在教学中呈现给学习者的可视化教学资源缺乏生动形象性，甚至存在，不......”。

2、“.....将知识通过图片图形视频等形式进行表现，会使得网络负担加重。可视化教学资源在传输和存储过程中占用大量空间，造成资源超载，对网络和设备配难，需要花费大量的时间对知识进行分析理解和吸收，当知识被可视化之后，学习者可以很直观的看到知识之间的逻辑结构层次等，可以很清晰的看到知识所表征的意思，达到目了然的效果。可视化教学可以有效的提高课可视化教学的合理性可视化教学具有形象直观的优势......”。

3、“.....知识本身晦涩难懂，学习者在学习时容易疲劳厌倦，通过知识的可视化，可以使原本难以理解可视化教学，就是在教学过程中利用图形图像动画视频等视觉表征手段和视觉认知辅助媒体展示教学内容，或尽可能将符合学生认知经验的教学内容经由相应的教学活动内化为学生认知结构，将抽象内容可视化，让学生充手段和视觉认知辅助媒体展示教学内容，或尽可能将符合学生认知经验的教学内容经由相应的教学活动内化为学生认知结构，将抽象内容可视化......”。

4、“.....并通过认知加工将有利于学习者对知识进行理解和吸收，复杂抽象的知识，学生在理解过程中往往比较困难，需要花费大量的时间对知识进行分析理解和吸收，当知识被可视化之后，学习者可以很直观的看到知识之间的逻辑结构层次等，可不能达到要求，会使得可视化教学的教学质量大打折扣，也不利于可视化教学资源的传播。可视化教学的合理性可视化教学具有形象直观的优势，可以将复杂抽象的科学理论知识通过可视化技术手段变得简单化形象化......”。

5、“.....并通过认知加工将其外化为可视化语言以促进教学过程中的知识传播和创新，同时培养学生认知能力和创新能力而进行的教学。试分析可视化教学的合理性及局限性论文原稿学阶段，语文课程中经常出现的看图写作。给学生幅图画，让学生描述和解释其寓意，很好的通过可视化，引发学生思考，发散思维。在可视化教学过程中激发和培养学生的创造性思维，增强学生的思维能力。可视化教学研究，蒋红玲地方本科院校青年教师教学能力发展探索以淮阴工学院为例现代教育......”。

6、“.....。可视化教学的局限性可视化教学中大量将教学内容进行可视化表征，将知识通过图片其外化为可视化语言以促进教学过程中的知识传播和创新，同时培养学生认知能力和创新能力而进行的教学。试分析可视化教学的合理性及局限性论文原稿。可视化教学在定程度上有利于培养学生的发散性思维。例如以很清晰的看到知识所表征的意思，达到目了然的效果。可视化教学可以有效的提高课堂教学效率，利用有限的时间，让学习者掌握更多的知识......”。

7、“.....学习者在学习时容易疲劳厌倦，通过知识的可视化，可以使原本难以理解的知识瞬间变得清晰明了，使学生易于掌握和理解，从而可以极大地激发学习者的学习兴趣，满足学生学习需要。另外知识可视化后形视频等形式进行表现，会使得网络负担加重。可视化教学资源在传输和存储过程中占用大量空间，造成资源超载，对网络和设备配臵要求更高。因此，使用可视化教学，需要大量的资金和技术支撑......”。

8、“.....尽可能避免其带来的负面影响。参考文献孙建华可视化教学让学生数学学习真正发生数学教学通讯，朱雅庆小学英语思维可视化教学的实践探索华夏教师，张帆基于核心素养的可视化语文教学基础教育识的理解建构存在差异，且能力较弱，对于可视化的知识的理解不够全面深入，导致引导学生将抽象思维转化为可视化图形比较困难。同时由于认知差异，导致学生对同内容的理解多种多样，教师监测困难，教学结果不可完善的阶段，还不能完全满足使用者的需求......”。

9、“.....缺乏简单易学和易用的可视化工具，许多设计开发人员的能力有限，在工具的使用方面存在诸多困难。从可视化教学资源的开发来看，资源比较稀少和利于学生理解和吸收。采用可视化教学，虽利于知识的传播，易于学生理解，但也存在很大的弊端，它在定程度上导致学生的高阶思维得不到发展，许多学生缺乏高阶思维能力。很多知识，教师已经将其转化为可视化的资臵要求更高。试分析可视化教学的合理性及局限性论文原稿。教师要将教学内容可视化，需要综合考虑教学内容目标，教学对象......”。