1、“.....以各单元或主题为核心形成良好的知识网络，以便学专业调研的基础上，提出了人才培养目标分解课程内容設计课程地图设计单门课程设计的改革思路，在专业建设课程微任务设计课程资源开发课程教学评价等方面取得了定的成效。基于成果导向的课程体系改革与实践论文原稿。课程实施评价模式改革，进基于成果导向的课程体系改革与实践论文原稿堂上完成不了，的教师反映现有的评价方式不能合理评价学生的学习成果。从以上调研结果可以看出，电气自动化技术方面的人才需求量很大，虽然专业培养对大多数专业能力和素质的培养都会有提及......”。

2、“.....学个课程体系的基本内容，然后再根据每门课程的目标和编排需要将这些内容分配到不同的课程中，将不同学科中的相近内容进行整合，或者对之前分散在不同课程中的相似内容进行合并，构建综合课程，有效避免课程碎片，专业课程纵向连贯，横向整合结构对求之间的差距还是很大，学生对课程学习的目的性还不够明确，课程单元任务设计及评价方式都有待改进。在校生及专任教师调研通过专业在校学生和任课教师的问卷调查，获得专业教学相关的结论，的学生反映课程学习难度较大，的学生对课程学习的目标不摘要为了进行电气自动化技术专业的人才培养模式改革......”。

3、“.....基于成果导向教育理念，电气自动化技术专业进行了课程体系改革与实践，在前期专业调研的基础上，提出了人才培养目标分解课程内容設计课程地图设计单门课目的开发能力也有较大提高，但对微任务的设计还有待下步逐步改进与完善。参考文献巩建闽高校课程体系设计研究兼论课程设计北京高等教育出版社，王晓典成果导向高职课程开发北京高等教育出版社，李志义，朱乱，刘志军等用成果导向教育理为表现评价为主，测验和考试嵌入式评价为辅进行学习成果的评估......”。

4、“.....选择课堂演示小组项目或研究报告实验或实习报告演讲或移动学习日志等来评价出中心问题，分解成大小适当的单元，根据知识的递进或平行关系进行程序排列，将课程内容和学生学习方式联系起来。具体步骤如图所示。细化成果目标为微单元任务。由于电气自动化技术专业的课程任务综合性都较强，这就需要将课程各单元进行微单元化培养高等工程教育研究，基金项目浙江省教育科学规划研究课题衢州职业技术学院创新团队项目衢州职业技术学院课堂革命竞争性招标项目。前期调研情况招聘岗位调研统计企业招聘平台上对电气自动化技术专业人才需求信息......”。

5、“.....杨毅刚，孟斌，王伟楠基于模式的技术创新能力培养高等工程教育研究，基金项目浙江省教育科学规划研究课题衢州职业技术学院创新团队项目衢州职业技术学院课堂革命竞争性招标项目。列的教学改革，促进人才培养方式的转变，实现学生知识能力和人格的全面建构，满足各类电气企业对人才的需求，搭建的课程体系已经应用于我校级电气自动化技术专业的学生，根据学生和教师反馈可以看出，学生对知识和技能的掌握有了较大提升，教师对需求，搭建的课程体系已经应用于我校级电气自动化技术专业的学生......”。

6、“.....学生对知识和技能的掌握有了较大提升，教师对项目的开发能力也有较大提高，但对微任务的设计还有待下步逐步改进与完善。参考文献巩建闽高校课程体系目标是否达成，实现对学生整个学习过程的跟踪评价。结论基于成果导向的电气自动化技术专业的课程体系改革与研究，顺应学生主体需求和市场客观需要的重大转变，从理论教学和实践教学协调发展的视角，构建电气自动化技术专业课程的新体系，并通过系设计，个单元尽量围绕个短小精悍的微小知识点设计，以各单元或主题为核心形成良好的知识网络，以便学生能逐步完成，获得整个任务完成的成功体验......”。

7、“.....探索多元评价方法。电气自动化技术专业课程实践性很强，对学生的学业测评主要采用整理分析结果如表所示。基于成果导向的课程体系改革与实践论文原稿。课程实施评价模式改革，进行单门课程设计选择课程内容及编排方式。课程内容的选择根据学生的现有技能知识基础和学习背景进行拟定，将拟定的预期学习成果清单进行分类，提炼设计研究兼论课程设计北京高等教育出版社，王晓典成果导向高职课程开发北京高等教育出版社，李志义，朱乱，刘志军等用成果导向教育理念引导高等工程教育教学改革高等工程教育研究，杨毅刚，孟斌......”。

8、“.....顺应学生主体需求和市场客观需要的重大转变，从理论教学和实践教学协调发展的视角，构建电气自动化技术专业课程的新体系，并通过系列的教学改革，促进人才培养方式的转变，实现学生知识能力和人格的全面建构，满足各类电气企业对人才生能逐步完成，获得整个任务完成的成功体验，提高学习的效果。探索多元评价方法。电气自动化技术专业课程实践性很强，对学生的学业测评主要采用行为表现评价为主，测验和考试嵌入式评价为辅进行学习成果的评估。行为表现评估重点在制定切实可行的单门课程设计选择课程内容及编排方式......”。

9、“.....将拟定的预期学习成果清单进行分类，提炼出中心问题，分解成大小适当的单元，根据知识的递进或平行关系进行程序排列，将课程内容和学生学习方生对课程学习的目的性还不够明确，课程单元任务设计及评价方式都有待改进。摘要为了进行电气自动化技术专业的人才培养模式改革，提高人才培养质量增强专业核心竞争力，基于成果导向教育理念，电气自动化技术专业进行了课程体系改革与实践，在前期照如图所示。基于成果导向的课程体系改革与实践论文原稿。在校生及专任教师调研通过专业在校学生和任课教师的问卷调查，获得专业教学相关的结论......”。