1、“.....优化课程考核模式根据职业岗位的要求工作评价制定高职汽车检测与维修专业教学考核标准，实施在传统教学评价的基础上，增加自评互考互相结合的教学模式，将需要理实体化课程尽可能的安排在实验室或校内外实训基地进行面授，在教学过程中给与教师充分的自主教学自主权，符合职业能力的切教学行为均可以根据导师的教学要求合理安排空间并转换空间，将考核标准融于教学过程，体现学习过程的重要性。关键词需求为导向校企合作汽车专业课程新体系下以需求为导向校企合作为基础的高职汽车专业课程体系的构建论文原稿职教集团为例文史博览，张昊昱观念改变行动形式提升实效慈溪职高管理的探索与实践中等职业教育，韩锋等整合科技资源提升汽车服务业水平科技创新导报，......”。

2、“.....优化课程考核模式根据职业岗位的要求工作评价制定高职汽车检测与维修专出路。本文对院校优势和产业优势进行优化，以广东松山职业学院为试点，构建与韶关通州控股有限公司合作多个层次构建汽车专业课程体系，同时借助市场无形的调节和充分的竞争的手段使校企合作内涵转化为校企双方的建设发展的内在需求，从内外双向推动校企合作发展的持续，实现校企合作模式的体制创新课程重构和教学开展汽车专业基础科技研发与技术服务的系统项目，校内开展对全院教职工的汽车技术服务项目，形成布局合理的汽车服务体系汽车鉴定与评估校内外培训服务等子平台，全面提升我院汽车技术服务业水平，进步提升我院汽车专业在粤北地区乃至全省的社会影响力。结语没有职业教育现代化就没有教育现代化......”。

3、“.....按照职业岗位能力和行业技术领域对员工的任职要求，参照国家制定的职业资格评定原则，重新构建汽车专业课程体系和具体教学内容制定与育训结合人才培养目标相匹配的课程标准，实现基于系统化工作过程的高职汽车专业课程体系的构建论文原稿。课程构建课程构建过程中，以国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知为切入点，以国家现代教育体系为标准，以高职教育的规律和宗旨为指引，校企深度融合，围绕服务粤北地區经济，培养具备整理清洁素养整顿清扫节约安全高素质技能型人才，明确办学方向，实施人济，培养具备整理清洁素养整顿清扫节约安全高素质技能型人才，明确办学方向，实施人才培养学生培训的教育教学工作......”。

4、“.....最大限度满足学生自主学习和师生互动需要。整合教学做考多维度体化的课堂教学，确定以学生为主线，教师辅助路线体建设的实践中国高教研究，周忠新等行业型职业教育集团化办学机制研究与思考以供销合作职教集团为例文史博览，张昊昱观念改变行动形式提升实效慈溪职高管理的探索与实践中等职业教育，韩锋等整合科技资源提升汽车服务业水平科技创新导报，。以需求为导向校企合作为基础的高职汽车专业课程体系的了以就业为导向的办学方针，更重构了职业教育的人才培养模式，是我国职业教育发展的根本出路。本文对院校优势和产业优势进行优化，以广东松山职业学院为试点，构建与韶关通州控股有限公司合作多个层次构建汽车专业课程体系......”。

5、“.....主要工作包括研讨课程标准梳理工作流程优化课程评价和考核标准拓宽教育教学途径，最大限度满足学生自主学习和师生互动需要。整合教学做考多维度体化的课堂教学，确定以学生为主线，教师辅助路线，强化实训教学，加强知识理解，使学生真正具备到触类旁通，举反能力。系统检修发动机电控系统检修汽车钣喷等，以此确定的教学内容有汽车构造汽车电器设备汽车钣喷技术汽车维修综合实训等主要教学项目，依据职业岗位能力的系统性和高职学生的职业能力形成规律，循序渐进，同时依据教学可行性，优化整合课程和开发，确定全新的基于职业能力的教学内容。以需求为导向校企合作为基础关专业人员资源配置......”。

6、“.....在人才储备的过程中，确立各自技术发展目标，开展汽车专业基础科技研发与技术服务的系统项目，校内开展对全院教职工的汽车技术服务项目，形成布局合理的汽车服务体系汽车鉴定与评估校内外培训服务等子平台，全面提升我院汽车技术服务业水平，进步提升我院汽车专业在粤北强化实训教学，加强知识理解，使学生真正具备到触类旁通，举反能力。以真实职业岗位能力点确定教学内容项目进行以汽车检测与维修岗位工作过程需求能力为核心，按照循序渐进由浅入深的基本原则，深入分析工作任务，归纳形成典型的工作任务，汽车检测与维修类专业典型的工作任务主要有汽车底盘电控系统检修车身电器建论文原稿。确定汽车检测与维修专业职业能力特点的人才培养方案通过对企业调研岗位群研究来确定汽车检测与维修专业培养计划。课程构建课程构建过程中......”。

7、“.....以国家现代教育体系为标准，以高职教育的规律和宗旨为指引，校企深度融合，围绕服务粤北地區经在需求，从内外双向推动校企合作发展的持续，实现校企合作模式的体制创新课程重构和教学创新，为高等职业院校的校企合作模式探索提供借鉴，起到定的示范作用。项目来源年韶关市科技计划项年度教育教学改革项目。参考文献叶鉴铭梁宁森，周小海破解高职校企合作大瓶颈的路径与策略杭州职业技术学院校企共同地区乃至全省的社会影响力。结语没有职业教育现代化就没有教育现代化，以促进就业和适应产业发展需求为导向，着力培养高素质劳动者和技术技能人才是高职高专的历史使命。育训结合是实现高等职业教育改革与发展的必要手段，校企合作是实现育训结合的重要载体......”。

8、“.....而且体以需求为导向校企合作为基础的高职汽车专业课程体系的构建论文原稿程体系和具体教学内容制定与育训结合人才培养目标相匹配的课程标准，实现基于系统化工作过程的课程任务与项目教学组织模式引入店培训认证体系，实现学生最终的培养目标与企业对员工的要求的无缝对接，构建育学做考多维度的课程实施模式，充分利用优质教学资源等现代教学手段，进步提高教学效果。优化学院和企业评和教师现场点评，以任务完成情况解决实际问题情况等作为课程考核依据，突出考核学生的基础理论动手能力和综合素质能力。根据高职学生职业能力培养的原则，充分利用合作企业的特有资源及其行业优势，进步淡化现实中实验实训室与普通教室的界限，试行育学做考互相结合的教学模式，将需要理实体化课程尽可能的安排国内很多高职院校都尝试开启校企合作的工作......”。

9、“.....也在快速满足市场对高素质应用型人才的渴求。如何深化校企合作实现育训结合的职业教育，为重构职业教育的人才培养模式，为经济发展提供人才支撑，已成为高职教育转型发展的关键。本文以广东松山职业技术学院汽车教学考核标准，实施在传统教学评价的基础上，增加自评互评和教师现场点评，以任务完成情况解决实际问题情况等作为课程考核依据，突出考核学生的基础理论动手能力和综合素质能力。根据高职学生职业能力培养的原则，充分利用合作企业的特有资源及其行业优势，进步淡化现实中实验实训室与普通教室的界限，试行育学做新，为高等职业院校的校企合作模式探索提供借鉴，起到定的示范作用。项目来源年韶关市科技计划项年度教育教学改革项目。参考文献叶鉴铭梁宁森......”。