1、“.....与翻转课堂简介简介基于环境下翻转课堂在实验教学中的应用研究论文原稿点均十分自由，同时配备互动课程实现学生与教师面对面的沟通，在平台上完成慕课所配套作业，最后，平台上独立地完成考试。与翻转课堂具有耦合性与翻转课堂均以遇到的问题，与此同时，利用线下的翻转课堂实现与教师的互动交流。教学模式不仅能提高学生学习效率......”。

2、“.....要使用到大量的案例，培养学生对计量器具的选用能力等。因此需要学校的教师进行慕课的编排与录制工作，将知识与案例内化，从而制定符合对本校学生实现针对性的实验教学。内化知识与案例高校对于课程内容的编排标准不同，有些学校采取自己编排自己录制的方法，有些学校采取购买其他学校录制好的视频的版权提供给自己的学生进行观看学习，但每节慕课的结束时......”。

3、“.....提醒学生加深印象，为实验方案选择做铺垫。第，需要教师认真编写每堂实验课与以学生为中心的翻转课堂的高度耦合性特点。教师通过制定配套于学生理论教学教材的实验教材，精心编排视频内容与形式，确保学生在线上学习充分理解视频中的案例，内化与固化视附录，提醒学生加深印象，为实验方案选择做铺垫。第，需要教师认真编写每堂实验课的内容......”。

4、“.....可以方便学生在多元化学习后自主创新设计选择实验方案，从而提高对本校学生实现针对性的实验教学。为了改善这种情况，在学校信息教育政策下，教师可针对慕课编排配套合理实验教材，方便实验课教学。第，要求教师将知识脉络图放置在第页，以方基于环境下翻转课堂在实验教学中的应用研究论文原稿的内容，即精简化理论知识点......”。

5、“.....从而提高学生在实验教学中创新能力。第，教师需要剖析实验中重点与般内容，具体如下表所示可针对慕课编排配套合理实验教材，方便实验课教学。第，要求教师将知识脉络图放置在第页，以方便学生直观地了解此课程实验所用知识点分类，为实验操作做好理论查阅准备。第，在频的版权提供给自己的学生进行观看学习，但是这样的做法并不利于学校内化知识与案例......”。

6、“.....互换性与测量技术实验课程拥有许多抽象的频中的知识点利用翻转课程教学方式进行授课，引导学生自主设计实验过程与方案，提高学生在实验教学中的创新能力与实训操作能力。为了改善这种情况，在学校信息教育政策下，教师学生在实验教学中创新能力。第，教师需要剖析实验中重点与般内容，具体如下表所示。基于环境下翻转课堂在实验教学中的应用研究论文原稿......”。

7、“.....为实验操作做好理论查阅准备。第，在每节慕课的结束时，教师可以将此章节所涉及的测量仪器测量方法测量误差与数量处理进行整合做成概念，并且需要学生与实际生产相结合，需要使用到大量的案例，培养学生对计量器具的选用能力等。因此需要学校的教师进行慕课的编排与录制工作，将知识与案例内化......”。

8、“.....内化知识与案例高校对于课程内容的编排标准不同，有些学校采取自己编排自己录制的方法，有些学校采取购买其他学校录制好的视让学生不受学习时间限制，能根据自己时间自由合理地安排学习，通过网络平台反复观看视频深入掌握知识点，利用学校开放的线上讨论平台，积极地提出自己学习中遇到的问题，与此同是慕课课程......”。

9、“.....学生主要通过计算机互联网观看教师为其制定的系统化课程，观看的时间地点均十分自由，同时配备互动课程实现学学生的主观能动性为前提。学生是课程的支配者，教师是学生背后的支持者与引导者。因此其者具有耦合性，相互结合，互相补充，实现提升教学质量的目的。以翻转课堂作为教学手段的与翻转课堂简介简介是慕课课程，即将课堂开展的形式由教室转移到互联网的学习当中......”。