1、“.....在整个实践教育活动中占据重要地位。中职学校汽车专业实训课程项目式教学探究论文原稿。因此，以中职学程整体环节由项目内容贯穿，导致知识结构被打乱，整合的难度增加，因而对教师教学能力及专业能力均具备较高的要求。但是，多数教师均由学校学习迈进学校教学，欠缺相应企业实际工作经验，实操水平薄弱，导致其现场指导水平不足，阻碍项目式教学的实施，对教学成效的提升中职学校汽车专业实训课程项目式教学探究论文原稿教师对项目式教学认知不足，教学能力还需提升项目式教学中，学生虽作为课堂学习主体，但教师所发挥的引导作用也极为重要，两者均不可缺少。但在项目式教学实际执行中，教师常常仅注重学生们主体作用......”。

2、“.....部分教师将项目发布给学生后，难以及时总结归纳职学校汽车专业实训课程项目教学引言现阶段，我国对技术人才需求量较大，如何培育适应时代发展要求的技术型人才，是当今职业教育需探讨与完成的课题。作为职业教育的重点构成部分，实训课程在中职人才培育当中具有不可或缺的作用。对于中职汽车专业来说，实训教学内容主业实际生产与管理工作内，获得汽车领域实操经验以及先进知识，进而丰富学校项目教育资源。除此之外，中职学校可聘请汽车领域中具备丰富经验的技术骨干，参加学校实训课程教育。这方式，不但可切实解决教师项目式教学认知不足的困境，还可保障学生课堂学习效果。并且......”。

3、“.....提升项目式教学能力加强教师项目式教学观念，可借助交流探讨以及专题讲座等方式，使得教师掌握项目式教学内涵与本质，把握各个教学步骤的设计。比如，邀请职教领域专家学者讲课组织讲座，或者和示范中目评价手段多元化，例如，第方参与评价学生自评与互评以及教师评价等。但在实际项目考评中，因被课时有限以及项目任务量重等诸多因素约束，教师无法实时全方位的评价，多将学生总结表现与成果质量固定为评价内容，从而忽略学生在项目实施过程的评价。除此之外，部分教师中职学校发展与建设过程当中，唯有重视规范化的设计建设执行与管理，才可持续提升涵盖实训课程教育在内的诸多教育工作水平与质量......”。

4、“.....提升项目式教学能力，强化项目式教学宣传，优化学生综合素养，注重过程性评价，落实项目总结与评价工作，学生设计差异性的任务，防止部分学生借鉴他人成果而偷懒。同时，运用多元化的项目考评形式，可通过第方参与评价学生自评与互评以及教师评价等形式展开考核，还可设计定比例的笔试考核内容。为使学生充分掌握项目执行过程中所需的知识与实操技能，项目任务完成后期的归纳位的评价，多将学生总结表现与成果质量固定为评价内容，从而忽略学生在项目实施过程的评价。除此之外，部分教师虽重视项目实施过程的评价，但是由于设计评价细则时面面俱到，导致数据统计的工作量繁重，操作难度较大。同时......”。

5、“.....过程性评价中职学校汽车专业实训课程项目式教学探究论文原稿虽重视项目实施过程的评价，但是由于设计评价细则时面面俱到，导致数据统计的工作量繁重，操作难度较大。同时，因项目评价欠缺硬性指标作为参考，过程性评价存在较强的主观性，难以确保评价结果的真实性。中职学校汽车专业实训课程项目式教学探究论文原稿。学法的实践和探索长春师范大学学报，崔树平，张亚军，崔涵汽车发动机构造与维修课程开发和项目教学实践中国职业技术教育，。汽车专业教学评价机制未完善，主观性较强虽然项目式教学评价标准全面，涵盖资料准备基本知识了解知识应用团结协作以及项目报告等等。同时，验的技术骨干，参加学校实训课程教育。这方式......”。

6、“.....还可保障学生课堂学习效果。并且，企业骨干的加入，使得项目内容更为真实，并让学生们深入了解当今汽车市场现状，强化学生群体对自身专业的见解。汽车专业教学评价机制未完善终落实为社會培育技术型专业人才的教学目标。参考文献刘步丰，于振鸿，黄捷高职汽车专业项目教学法实施的探索无锡职业技术学院学报，王功，王文娟汽车发动机构造与维修理实体化项目式教学的应用研究职教通讯，黄如君，张梅基于教学工厂人才培养模式下汽车专业项目教结也具备极为重要的作用。项目总结可涵盖诸多层面，例如方法总结思路总结以及技巧总结等。借助总结归纳产生项目成果，并实施整理归档......”。

7、“.....这不但有助于学生们创新意识的培育，而且有助于建设教育资源，落实产学研融合。结语综上所述，在在较强的主观性，难以确保评价结果的真实性。注重过程性评价，落实项目总结与评价工作评价的核心可集中于中职学生项目执行过程的表现与项目成果方面，将知识能力以及素质的评价结合项目实施并完成的环节中，重视在项目执行时，每名学生参加项目的积极性主动性，并为每名主观性较强虽然项目式教学评价标准全面，涵盖资料准备基本知识了解知识应用团结协作以及项目报告等等。同时，项目评价手段多元化，例如，第方参与评价学生自评与互评以及教师评价等。但在实际项目考评中，因被课时有限以及项目任务量重等诸多因素约束......”。

8、“.....为提升教师项目实施能力与专业能力，中职可加大与企业合作办学力度，并要求教师到汽车企业定期参加培训，切实参加到企业实际生产与管理工作内，获得汽车领域实操经验以及先进知识，进而丰富学校项目教育资源。除此之外，中职学校可聘请汽车领域中具备丰富经汽车专业学校内部实训教学作为核心，深度分析其面临的难题，并提出处理问题的有效策略，对促进中职学校落实人才培育目标具备现实意义。中职学校汽车专业实训课程项目式教学的策略加强教师项目式教学观念，提升项目式教学能力加强教师项目式教学观念，可借助交流探讨以及具有不利影响......”。

9、“.....我国对技术人才需求量较大，如何培育适应时代发展要求的技术型人才，是当今职业教育需探讨与完成的课题。作为职业教育的重点构成部分，实训课程在中职人才培育当中具有不可或缺的作用。对于中职汽车专关知识并加以过程性的引导。而常常由学生们自主发挥，导致可控课堂渐渐变为自由课堂，独立学习变为自由学习。并且，部分教师依然延续传统专业教育思想，在项目执行中包办代替，全权执行本应是学生自身完成的环节。另外，部分教师组织能力与专业能力有待提高。由于实训课涵盖专业课程领域的实践教学学校内部实训教学以及企业顶岗实习与生产实习等层面。其中，学校内部实训课程贯穿中职学生学业的全部过程......”。