1、“.....将课程内容有原来的知识本位向职业能力本位，职业能力培养导向下纯电动汽车结构与检修课程教学改革研究论文原稿业能力的培养效果，培养出优秀的电动汽车人才，为我国汽车行业的发展增添份保障。参考文献阮为平中职学校纯电动汽车结构原理与检修课程的开放式教学探析广西教育，昝强中职学校新能源汽车维修专业人才培养模式研究时代汽车，包艳姣职业能力导向下中职导游类专业人才培养策略研究广西师范大学，苍中洪基于职业能力培养导向的中职语文课程与专业融合的策略研究职业，。职业能力培养导向下纯电动汽车结构与检修课程教学改革研究论文原稿。落实课程内容向职业能力转化对于，在项目学习中不断的提升自己的职业能力和综合技能。强化课程实训提升学生职业能力对于提高纯电动汽车结构与检修课程的教学质量，就要落实到实训上，尤其是建立全真化的实训体系对于课程的改革尤其重要......”。

2、“.....根据目前企业业务的流程进行课程教学，让学生以学徒身份进行实训，转变以往的老师教学生学的模式，使得学生真正称为教学的主体，使得职业能力导向课程的能落地。要保证学的专业综合能力在实训中能得到提升，必须满足定的训练时间。因此在重课程中的实训部分，应该是以获取职业资格或技能证书为目的进行实训课程设计，满足学生对于在综合的职业能力上的提升的需求。将课程教学的内容直接和职业资格证书考试保持内容整体统。使得课程内容围绕着职业能力进行设计，提升中职学生的就业能力，职业能力以及不断学习的能力。突出项目教学纯电动汽车结构与检修的课程内容的设定要从岗位需求入手，以及考虑现有岗位的未来的发展任务作为课程实践的内容。通过课程体进而实现以职业能力为导向的培养目标......”。

3、“.....不仅要具备复合岗位所需的专业的知识与维修技能，还需要具有能应对汽车行业不断发展所需要的综合能力。中职学校要培养出具有全面职业能力的专业应用型人才，就不仅仅是需要学生不仅掌握好本专业的知识和技能，还应该在课程中教学将职业能力培养与课程深度融合。在教学的过程中应提升学生的社会责任感和合作意识以及解决矛盾的能力。与此同时，还要提升机械的更新变化来进行相应教材内容的更新。目前对于纯电动汽车结构与检修这门课程的教材内容主要是侧重于理论，而对于实践操作上略有缺失。这种理论较多的的教材也会导致，部分学生的厌学的情绪提升以及增加学生的心理分担，进而降低课程对于中职学生的吸引力，成为目前教学模式的弊端之。其次，由于纯电动汽车结构与检修课程教学内容和学生未来就业岗位的所需要的专业技能和能力的要求不能完全统。对于中职学生来说这门的教学有别于其他课程，这门课程必须以应用为目的......”。

4、“.....教学内容老化，教材形式单是教学模式存在的首要问题。随着经济和技术的不断发展，汽车更新换代速度加快，对于汽车专业内容的研究和教学需要跟随汽车技术的更新变化来进行相应教材内容的更新。目前对于纯电动汽车结构与检修这门课程的教材内容主要是侧重于理论，而对于实践操作上略有缺失。这种理论较多的的教材也会导致，部分学生的厌学的情绪提升以及增加学生的心理分担，进而降低课程对于中职学生的吸引力，成为目前教学模式的弊端之。其次，由于纯电动汽车结构与检修课程教学内容。参考文献阮为平中职学校纯电动汽车结构原理与检修课程的开放式教学探析广西教育，昝强中职学校新能源汽车维修专业人才培养模式研究时代汽车，包艳姣职业能力导向下中职导游类专业人才培养策略研究广西师范大学，苍中洪基于职业能力培养导向的中职语文课程与专业融合的策略研究职业，......”。

5、“.....纯电动汽车结构与检修课程教学改革研究职业能力培养导向下改革的必要性在未来社会对于汽车专业的中职毕业生的素能力对于提高纯电动汽车结构与检修课程的教学质量，就要落实到实训上，尤其是建立全真化的实训体系对于课程的改革尤其重要。聘请电动车车企业维修的骨干人才进行授课，根据目前企业业务的流程进行课程教学，让学生以学徒身份进行实训，转变以往的老师教学生学的模式，使得学生真正称为教学的主体，使得职业能力导向课程的能落地。要保证学的专业综合能力在实训中能得到提升，必须满足定的训练时间。因此在进行设计人才培养方案中的实训课程的比例不低于，实践教学是中等职业教育教学过职业能力培养导向下纯电动汽车结构与检修课程教学改革研究论文原稿术性的特点，这也是区别于其他课程的特点。最后，受传统课程教材学习情境设置影响，教师主要是注重在课堂的教学内容使得教师在教学过程中成为主导......”。

6、“.....这种现象也导致了学在实训环节上有缺失，没有发挥出工学结合的岗位式教学模式的优势，这样的情况，不仅会使学生完全丧失自我主体地位意识，而且纯粹是为了完成既定学习任务。此外，按流程化的被动式教学不能及时为学生解惑，教学效果不佳。的情况，不仅会使学生完全丧失自我主体地位意识，而且纯粹是为了完成既定学习任务。此外，按流程化的被动式教学不能及时为学生解惑，教学效果不佳。产学合作，实现课程开发主体的多元化就业导向是课程开发的基本原则，产学结合是课程开发的根本途径。职业能力培养导向下纯电动汽车结构与检修课程教学改革研究论文原稿。首先，教学内容老化，教材形式单是教学模式存在的首要问题。随着经济和技术的不断发展，汽车更新换代速度加快......”。

7、“.....将课程教学的内容直接和职业资格证书考试保持内容整体统。使得课程内容围绕着职业能力进行设计，提升中职学生的就业能力，职业能力以及不断学习的能力。突出项目教学纯电动汽车结构与检修的课程内容的设定要从岗位需求入手，以及考虑现有岗位的未来的发展任务作为课程实践的内容。通过课程体进而实现以职业能力为导向的培养目标。对于维修技能需要从任务驱动的模式进行教学，根据岗位的需要重点培养学生在维修上面的基本通用的职业能力而学生未来就业岗位的所需要的专业技能和能力的要求不能完全统。对于中职学生来说这门的教学有别于其他课程，这门课程必须以应用为目的，具有显著的应用技术性的特点，这也是区别于其他课程的特点。最后，受传统课程教材学习情境设置影响，教师主要是注重在课堂的教学内容使得教师在教学过程中成为主导。目前有很多的教学方法在教学过程中都未能很好地激发出学生思维的灵活性与逻辑结构的推理性......”。

8、“.....没有发挥出工学结合的岗位式教学模式的优势，这样要求会越来高，不仅要具备复合岗位所需的专业的知识与维修技能，还需要具有能应对汽车行业不断发展所需要的综合能力。中职学校要培养出具有全面职业能力的专业应用型人才，就不仅仅是需要学生不仅掌握好本专业的知识和技能，还应该在课程中教学将职业能力培养与课程深度融合。在教学的过程中应提升学生的社会责任感和合作意识以及解决矛盾的能力。与此同时，还要提升机械操作能力和相应的科学技术管理能力。在专业技能培养的同时，也要注重文化基础和良好的思维逻辑分析判断能力。首先中实现以能力为本位的人才培养目标的重要环节。结语现今电动汽车制造技术的快速发展，汽车中职学校以及学生都面临巨大的挑战。本文通过分析纯电动汽车结构与检修课程教学现状，并基于职业能力培养对纯电动汽车结构与检修课程的改革提了具体的措施和参考意见......”。

9、“.....做好汽车专业学生的职业能力培养导向工作。积极与电动汽车企业进行合作，提升学生职业能力的培养效果，培养出优秀的电动汽车人才，为我国汽车行业的发展增添份保障于纯电动汽车结构这部分的课程采用项目教学的方式，进行项目课程的方法进行课程开发，从职业能力为目标进而实现学的全面的职业能力的培养。对于项目教学的模式，是根据目前电动车发展的形式，邀请企业行业的专家和骨干和教师同商讨教学，采用项目教学的方式聘请专家进来参与教学，能使得学生在项目中不断的学习到最先进的知识与理念，保證了课程内容不与生产实际相脱节。让学生在项目更清楚未来的职业内容，在项目学习中不断的提升自己的职业能力和综合技能。强化课程实训提升学生职业职业能力培养导向下纯电动汽车结构与检修课程教学改革研究论文原稿行转化，落实在课程的每部分上......”。