1、“.....自主设计新能源汽车电机或者模拟新能源汽车运行过程视校内实训基地的建设。建立优质的新能源汽车技术专业实训基地，产学研融合，学生根据市场专业人才需求进行多功能分项目的实训练习，校内实训基地切合新能源汽车企业的实际项目，提升学生实训学习效果。而学生主体价值的实现则借助教学方法的变革优化实现。教学中发挥新媒体教学技术优势，以仿真系统电子白板等现代教育工具，带来新能源汽车专业知识的图文展示，音视频呈现，让学生获得直观感知，增强对新能源汽车的整体认知。引入问题驱动教学法项目教学法案例分析法等，建立课堂教学与学生已有经验认知课程体系中可以增设电动汽车电机电控方面的课程。专业选修课程体系中增设新能源汽车电路设计相关的课程增设电机拖动新能源汽车动力电池等相关课程知识。摘要新能源汽车产业的迅猛发展对高职新能源汽车专业人才培养提出更高要求......”。

2、“.....很难培养出适应时代需求的创新型新能源研发设计与维修养护的专业人才。新能源是汽车产业发展的大趋势，而实用型创新型人才培养则是职业教育人才培养的大方向。基于此，本文以新能源汽车专业教学为例，探讨高新能源汽车教学管理的几点思考论文原稿车服务实操能力，确保市场人才需求与学校人才输出的无缝衔接，推动学生就业，也为新能源汽车企业提供人才支持。就当前新能源汽车人才培养目标来说，既要让学生掌握新能源汽车相关的技术和理论知识，具体到电控技术，汽车理论知识等，又要让学生具备创新思考能力，具备专业岗位服务能力。专业知识学习与能力素养培养并重。构建选必修结合的模块化课程体系新能源汽车教学管理的优化必须以完善的课程教学体系为支撑。课程内容课程时间选课模式和课程标准等都有明确系统的规定。完善的课程体系让高职新能源汽为新能源汽车企业提供人才支持......”。

3、“.....既要让学生掌握新能源汽车相关的技术和理论知识，具体到电控技术，汽车理论知识等，又要让学生具备创新思考能力，具备专业岗位服务能力。专业知识学习与能力素养培养并重。以教学方法变革强化实践教学和学生自学新能源汽车教学管理的有效思考也对课程教学方法提出了创新要求。新能源汽车教学管理的几点思考论文原稿。高职新能源汽车教学管理的实施策略明确新能源汽车技术专业人才培养目标教学目标对人才培养起导向作用。高职院校新无论是必修课程教学还是选修课程教学，都强调专业知识教学和实践教学两大层面，在加强专业教学的同时带动学生创新能力的培养，素养的强化。如新能源汽车选修课程体系中可以增设电动汽车电机电控方面的课程。专业选修课程体系中增设新能源汽车电路设计相关的课程增设电机拖动新能源汽车动力电池等相关课程知识......”。

4、“.....高职院校新能源汽车教学必须基于新能源的主导趋势，明确人才定位，制定科学合理的培养计划摘要新能源汽车产业的迅猛发展对高职新能源汽车专业人才培养提出更高要求。新能源汽车教学管理沿袭传统的教学目标教学内容教学方式和考核方式，很难培养出适应时代需求的创新型新能源研发设计与维修养护的专业人才。新能源是汽车产业发展的大趋势，而实用型创新型人才培养则是职业教育人才培养的大方向。基于此，本文以新能源汽车专业教学为例，探讨高职创新复合型人才培养的教育举措，以期实现高质量新能源汽车服务人才的培养与输出。奠定高职新能源汽车产业发展的人才基础。构建选必修结合的模块化课程学生进行重点培养，将其发展为留校教师，其更快地适应学校专业教学实际。在教师培养中也可以基于双师型队伍的培养理念，提升新能源汽车专业教师队伍的实践能力和创新能力。派遣教师到企业挂职锻炼......”。

5、“.....鼓励教师参加新能源汽车技术大赛参加教师职业技能大赛等，提高教师的专业知识水平和教学能力。以完善的师资队伍建设，奠定新能源汽车教学管理优化的人才基础。结束语新能源汽车产业的创新持续发展对新能源汽车专业教学提出了更多要求。基于此高职院校新能源汽车价获得最真实的教学反馈信息，了解高职学生新能源汽车专业学习的诉求，才能更好地调整教学，优化新能源汽车教学管理。传统教学考核以分数评判学生学习成果，带有评价的片面性。素质教育背景下，学生能力的考核与必须纳入到考核体系中，在考核评价中有所体现。方面保留现有笔试考核形式，确保其教学考核优势的继续发挥。在此基础上增加素质教育考核和实践考核内容。具体到新能源汽车专业教学中，教师借助仿真建模技术技术和维动画技术等，创设相对真实的实践操作环境，让学生随机抽题，基于课堂上所学专业技术人员给予学生实操指导......”。

6、“.....重视校内实训基地的建设。建立优质的新能源汽车技术专业实训基地，产学研融合，学生根据市场专业人才需求进行多功能分项目的实训练习，校内实训基地切合新能源汽车企业的实际项目，提升学生实训学习效果。而学生主体价值的实现则借助教学方法的变革优化实现。教学中发挥新媒体教学技术优势，以仿真系统电子白板等现代教育工具，带来新能源汽车专业知识的图文展示，音视频呈现，让学生获得直观感知，增强对新能源汽车的整体认知。教学思路和方法，优化教学考核与评价，强化师资队伍建设。多管齐下，推动新能源汽车教学管理的优化。我国职业院校中新能源汽车专业教学也存在很多问题，需要我们深入探讨，积极创新实践，以教学管理的优化助推新能源汽车专业人才的培养。参考文献江军，王麒睿高职院校汽车专业建设适应新能源汽车产业发展研究汽车实用技术......”。

7、“.....。以汽车行业发展为例，新能源技术的研发更为深入，新能源汽车的规模化生产成新能源汽车教学管理的几点思考论文原稿教学管理中必须基于实际的教学要求，调整人才培养导向，丰富完善课程体系，创新教学思路和方法，优化教学考核与评价，强化师资队伍建设。多管齐下，推动新能源汽车教学管理的优化。我国职业院校中新能源汽车专业教学也存在很多问题，需要我们深入探讨，积极创新实践，以教学管理的优化助推新能源汽车专业人才的培养。参考文献江军，王麒睿高职院校汽车专业建设适应新能源汽车产业发展研究汽车实用技术，王辉基于资源库的在线直播混合式教学模式探索以机电汽车学院新能源汽车技术专业为例信息系统工程是新能源汽车教学管理的基础工作。高素质高技能的师资队伍才能传递最新鲜的新能源教学理论和技能，并推动教学思路和模式的创新。教师基于市场需求和人才培养导向做好传统教学的调整......”。

8、“.....严把招聘关，选择有能力有素质的专业人才从源头上保障教学实效。加强对教师的培训考核。引导教师自觉学习新能源汽车专业相关的知识，技能，更好地传递给学生。鉴于表现突出的学生个体，其对新能源汽车专业有独到的认知，参加过大型的新能源汽车技术实操大赛，创新大赛，可以针对这部分源教学理论和技能，并推动教学思路和模式的创新。教师基于市场需求和人才培养导向做好传统教学的调整，打造高效高质的新能源专业教学课堂。严把招聘关，选择有能力有素质的专业人才从源头上保障教学实效。加强对教师的培训考核。引导教师自觉学习新能源汽车专业相关的知识，技能，更好地传递给学生。鉴于表现突出的学生个体，其对新能源汽车专业有独到的认知，参加过大型的新能源汽车技术实操大赛，创新大赛，可以针对这部分学生进行重点培养，将其发展为留校教师，其更快地适应学校专业教学实际。在教师到的新能源汽车专业知识......”。

9、“.....根据教学的知识点进行模拟实操验证。教师基于学生的实操熟练度实操态度临场反应能力等，对学生的综合素质专业技能和实践能力打分。另方面在课堂教学考核之外，借助其他渠道多方面考核评估学生。教师基于微信等社交媒介推动教学考核评价中的多主体参与。不仅有教师的评价，更有其他学生的评价，学生自我评价等，多主体评价意见综合，对新能源汽车教学管理提供更全面中肯的建议。着力打造高素质的专业教师队伍师资队伍建设引入问题驱动教学法项目教学法案例分析法等，建立课堂教学与学生已有经验认知的关联，以真实案例启迪教学，让学生以小组为单位进行相应课题如电动汽车工作原理新能源汽车发动机维护等的探讨。不断创新教学方法，最大限度凸显学生新能源汽车专业学习的主体价值，调动学生实践实操的兴趣，让新能源汽车教学管理更具实效......”。