1、“.....中职汽车维修技术课程创新教学方法探讨论文原稿。中职汽车维修技术课程教学现状课程设臵不合理当前，多数中职院校没有对汽车维修技术课程进行全方位探索，始终沿用专业基础课文化基础课专业课专业实训实习中职汽车维修技术课程创新教学方法探讨论文原稿的研究应用，将越来越多的个人设备设施实体经济进行了有机关联，为汽车维修技术水平提升提供了良好的机遇，也加速了汽车维修机构职业岗位分化独立归并步伐，衍生出了更加多样的汽车行业人员岗位......”。

2、“.....需要中职院校顺应人才市场主流，构建集网络信息技术维修业务知识市场营销服务等知识技能体化培训课程体系。中职汽车维修技术课程创新教学方法探讨论文原稿。硬件设施不先进汽车维修技术课程教学本身就具有多与实践结合的要求。但是，从当前中职符，导致技术课程教学效果不佳。中职汽车维修技术人员岗位需求新技术的研究应用，将越来越多的个人设备设施实体经济进行了有机关联，为汽车维修技术水平提升提供了良好的机遇，也加速了汽车维修机构职业岗位分化独立归并步伐，衍生出了更加多样的汽车行业人员岗第，在典型任务分析完毕后，依据职业能力复杂度进行工作任务整合......”。

3、“.....即打破以往基础课专业基础课专业课的固有模式，构建以公共学习领域专业学习领域拓展学习领域保障中职生再学习能力职业能力跨职业适应能力的新型课程模式所需岗位技能素质及知识梳理岗位职责要求工作任务日常活动确定汽车维修专业在行业中对应岗位为目标，进入汽车维修企业汽车保险公司及相关企业，通过电话座谈会调查问卷等方式，与技术人员管理人员专业毕业生进行信息交互，获得反馈意见。随后以岗位工作分析会的的方式，配臵足量设备资源。第，考虑到单纯依靠学校内部资源无法满足模块化教学对硬件设施的需要，中职院校可以与大型汽车维修厂店汽车美容店签订实训基地共建协议......”。

4、“.....并聘请企业高工高管担任兼职教师，指导中职生对实际故障进行系统剖，共同制作简单的实验设施设备教学模型。比如，宝马零件展示教具发电机结构教具除臭鞋柜等。提升中职生实践能力，缓解资金问题给课程创新教学带来的难题。第，中职院校可以根据前期划分的教学模块，紧密围绕教学内容教学目标，对每模块实操项目进行具体化设臵。容的基础上，邀请汽车维修公司技术人员或者北汽新能源杯全国中职院校新能源汽车技术与维修技能竞賽技术方案负责人就汽车维修技术发展趋势进行分析。据此，进行新能源汽车行业原材料供应整车控制器动力电池等关键零部件维修或充电基础设施维修内容的更新完善......”。

5、“.....与汽车维修专家教育专家共同研讨专业面向岗位并进行共性岗位任务职责对象工具流程组织形式归纳。在这个基础上，沿资讯计划决策实施检查评估等流程，依托特定典型项目，确定具有代表性工作任务。中职汽车维修技术课程创新教学方法探讨论文原稿，为汽车维修专业学生技术业务水平提升提供良好环境。同时院校应落实国家支持职业教育发展的相关政策，优化硬件资源，及时更新课程内容，保证中职生可以在实践中主动适应行业职业要求，提高中职生就业竞争力第，在课程设臵前，中职院校可以分析各岗位不同层息技术应用内容，满足未来就业岗位需求。同时在专业课程模块......”。

6、“.....进步激发中职生创新意识，为课程教学创新打下基础。第，借鉴国外发达国家汽修专业教学模式，中职院校可以进行行逐排除，以便在短时间内提升中职生实践能力。结语综上所述，汽车制造业的迅速崛起，带动了汽车维修行业的发展。由于汽车维修技术课程教学特殊性，在开展特色基础文化知识教育及职业道德培养的基础上，中职汽车维修专业必须根据形势发展，改善维修技术教学课程结后针对每项目教学需要，建立独立的校内实训基地。比如，整车实训室涂装及钣喷实训室底盘构造实训室新能源整车维修实训室零部件实训室电子实训室等。第......”。

7、“.....中职院校可以依托超星数据库，进行线上教学资源完善。同时以师生协中职生适应现代岗位的能力。引入现代化硬件设施教学资源的多样化对教学设施工具性能提出了更高的要求，为了充分满足新的课程内容教育指导需要，中职院校应在实验台架实物实车等教育指导工具设施应用的基础上，引入现代化硬件设施。同时带领中职生开展兴趣小组活导向式校本教材研发。即将教学内容企业任务有机融合，并以单独知识点的形式呈现，每知识点均设臵为相应任务的形式。中职生需要根据任务情况，主动查阅资料或者与同伴互动研讨......”。

8、“.....中职院校应考虑行业发展岗位需求，在课程中融入现代化元素，加快课程更新速度。第，在专业基础课程中，可以依托全国职业院校专业设臵管理与公共信息服务平台，加入汽车新型技术及应用系统拓展类课程，如车联网云计算移动通信新能源等，促使中职生初步了解汽车行业中对应岗位为目标，进入汽车维修企业汽车保险公司及相关企业，通过电话座谈会调查问卷等方式，与技术人员管理人员专业毕业生进行信息交互，获得反馈意见。随后以岗位工作分析会的形式，与汽车维修专家教育专家共同研讨专业面向岗位并进行共性岗位任务职责对的课程设臵方式......”。

9、“.....而且课程内容设臵与中职生学习规律不相符，导致技术课程教学效果不佳。第，在典型任务分析完毕后，依据职业能力复杂度进行工作任务整合，构建基于工作过程的系统化课程体系。即打破以往基础课专业管理外，还出现了专员汽车装配及零配件生产新能源汽车维修维护电商汽车机电维修网络手车评估师智能汽车电气系统维护维修混合动力汽车检测维修等岗位。新的技术岗位较之传统汽车维修岗位具有较大差别，需要中职院校顺应人才市场主流，构建集网络信息技术维校汽车维修技术课程教学情况来看，由于院校内配备设施条件不足，导致中职生在汽车维修技术学习时仅可通过书本进行学习，无法切实掌握汽车维修专业知识......”。