1、“.....时间在第或第学期，第阶段为顶岗实习，时间安排在第学期。以学期为周期交替开展。第学年学生刚进入学校，有大量的文化基础课需要学习，不适合安排到企业实习。安排专业年级的半学生在第学期完成，另半在第学期完成，这样既考虑了企业的岗位容纳能力，也统筹了校内老师的教学任务，避免教师授课不均衡的问题。以学期为周期交替，是因为汽车总装厂的工序内容多，如我院学生实习需经历汽车覆盖件冲压车身焊接车身内饰总业工学交替，完成部分辅助性的生产实践活动，对企业的季节性用工需求也起動了定的补充作用。结语年月日，国务院颁发了关于印发国家职业教育改革实施方案的通知，明确要求健全德技并修工学结合的育人机制。工学交替人才培养模式是工学结合育人机制的具体实施方案，从年开始......”。

2、“.....作为实践性很强的制造类专业，通过工学交替的人才培养模式改革，利用企业的生产设备与场地，校企协汽车制造与装配技术工学交替人才培养模式的实践与思考论文原稿多的零部件总成装配而成，其工序内容复杂，需要较多大型的设备与工具，般校内的实训场地与设备难以满足岗位技能培养的需要。我院该专业在校企合作过程中，采用工学交替的人才培养模式，提高了人才培养质量，充实了校企双方合作的内涵，取得了较好的成效。合作企业的长期意愿工学交替人才培养模式的运行，必须有合作企业的支持配合，单纯的让企业提供社会责任，难以保证长期的运行，必须充实其它方面的合作内容。学校是人才的供给的实践情况，对该模式取得的成效存在问题与解决方法进行了探讨。关键词汽车制造与装配技术工学交替培养模式组织管理学生在工学交替期间，其身份依然是学生......”。

3、“.....尤其是安全管理是重中之重。按教育部等部门关于印发职业学校学生实习管理规定的通知文件要求，学生到企业前，校企双方应签订合作协议职业学校实习单位学生方应签订实习协议职业学校和实习单位应为实习学生投保实习责任保险组织学生到外地实习，应当安排学生统住宿。在实践中，与区域内的中嘉汽车制造有限公司川现代汽车有限公司等企业签订合作协议，学生统入住当地，生产节拍快，部分学生的岗位适应能力较差，难以融合到实际的工作中去，完成学生身份与职业岗位之间的转换，对工学交替存在定的畏难情绪。对此，由辅导员与现场教师加强与学生的交流，企业师傅加强指导，企业内适当增加岗位的轮换次数，对部分女学生的岗位进行适度的调整。汽车制造与装配技术工学交替人才培养模式的实践与思考论文原稿。课程实施上，学生在第阶段实习前......”。

4、“.....如机械制图机械基础汽车构求，学生到企业前，校企双方应签订合作协议职业学校实习单位学生方应签订实习协议职业学校和实习单位应为实习学生投保实习责任保险组织学生到外地实习，应当安排学生统住宿。在实践中，与区域内的中嘉汽车制造有限公司川现代汽车有限公司等企业签订合作协议，学生统入住当地政府提供的公寓，学校安排专职教师，到现场跟踪管理。各学生在企业，由企业安排师傅，指导学生的实习，实习前接受周的安全培训，后期在不同岗位轮换，以锻高职汽车制造与装配技术专业面向汽车制造业培养人才，根据职业技能人才培养的特点，增加实践性教学比例，培养学生的实践操作能力是提高人才供给质......”。

5、“.....以熟悉汽车的结构组成机械原理工程图纸的读取般工具的操作使用等，与到企业的岗位相对接，提高学生的岗位适应能力。后续校内学习上，主要安排汽车覆盖件冲压发动机缸体铸造汽车电器安装与调试汽车装调与检验等门校企共建的专业核心课程，与学生的岗位实习内容相衔接，并进行适度的扩展与提升，以强化学生专业核心能力的形成。与学生的岗位实习内容相衔接，并进行适度的扩展与提升，以强化学生专业核心能力的形成。实训教学条件的支撑专业人才培养目标包括汽车覆盖件冲压车身焊接汽车装调与检验等。利用企业的生产设备与场地，企业的兼职教师完成以上在校内难以开展的实训教学内容，将相关教学内容作为实习的项目之。利用校外资源，对专业的实训条件起到了很好的支撑作用......”。

6、“.....学生就业与企业人员招聘等都获得了较好成效。参考文献胡增荣，章红梅，王建胜工学交替教学模式及其应用职业，教育部等教育部等部门关于印发职业学校学生实习管理规定的通知张雪文工学交替教学模式在职业院校中的应用研究新课程研究，。摘要工学结合是职业教育人才培养的基本理念。我院汽车制造与装配技术专业采用工学交替的人才培养模式，提高了人才培养质量，充实了校企双方合作的内涵。本文介绍炼不同的岗位能力。课程实施上，学生在第阶段实习前，应完成专业基础课的学习，如机械制图机械基础汽车构造汽车电工电子等接受金工实训实训汽车构造与拆装实训等知识与技能的学习与锻炼。以熟悉汽车的结构组成机械原理工程图纸的读取般工具的操作使用等，与到企业的岗位相对接，提高学生的岗位适应能力。后续校内学习上......”。

7、“.....汽车由众多的零部件总成装配而成，其工序内容复杂，需要较多大型的设备与工具，般校内的实训场地与设备难以满足岗位技能培养的需要。我院该专业在校企合作过程中，采用工学交替的人才培养模式，提高了人才培养质量，充实了校企双方合作的内涵，取得了较好的成效。组织管理学生在工学交替期间，其身份依然是学生，对学生的管理，尤其是安全管理是重中之重。按教育部等部门关于印发职业学校学生实习管理规定的通知文件工学交替人才培养模式的实践情况，对该模式取得的成效存在问题与解决方法进行了探讨......”。

8、“.....明确要求健全德技并修工学结合的育人机制。工学交替人才培养模式是工学结合育人机制的具体实施方案，从年开始，该人才培养模式在我院汽车制造与装配技术专业实施了届。作为实践性很强的制造类专业，通过工学交替的人才培养模式改革，利用企业的生产设备与场地，校企协同育人，减轻了专业实训设备与场地建设的压力。学生在实践中学习，学习后再实践，符合技能人才培养成长的规律装等不同岗位，为达到实习效果，同时也兼顾组织管理等问题，所以集中进行。汽车制造与装配技术工学交替人才培养模式的实践与思考论文原稿。合作企业的长期意愿工学交替人才培养模式的运行，必须有合作企业的支持配合，单纯的让企业提供社会责任，难以保证长期的运行，必须充实其它方面的合作内容。学校是人才的供给方，企业是人才的需求方，在选人用人上......”。

9、“.....由于合作企业对学生有长期的跟踪记录，在每年的育人，减轻了专业实训设备与场地建设的压力。学生在实践中学习，学习后再实践，符合技能人才培养成长的规律，提高了专业人才培养质量，学生就业与企业人员招聘等都获得了较好成效。参考文献胡增荣，章红梅，王建胜工学交替教学模式及其应用职业，教育部等教育部等部门关于印发职业学校学生实习管理规定的通知张雪文工学交替教学模式在职业院校中的应用研究新课程研究，。工学交替的实践实习进程安排实习分两阶段完成，第阶，企业是人才的需求方，在选人用人上，优先保证企业的需求。由于合作企业对学生有长期的跟踪记录，在每年的招聘期间，企业直接提出用人意向名单，学校提前满足。此举促进了部分学生的就业，提高了专业就业率与对口率，也满足了企业人才招聘的需求。另方面......”。