1、“.....也忽视了教学评价与反馈环节部分教师缺乏分层教学的理念或实践，富有弹性的教学进度全流程的线上自主学习及其富有挑战性的项目设计与实践，对于学习基础相对较弱，学习习惯相对较差和自主学习能力普遍不足的高职学生或许是个需要突破的难题，并产生可能的两极本的配套习题拓展素材等。此外，现有的在线开放课程中，基础理论型课程仍偏多，实操性课程比重不高。泛在环境下教育服务的时代要求。当下......”。

2、“.....使广大社会学习者突破了时间和地域的限制。在此基础上，也催生了对优质学习资源的需求。建设批精品在线开放课程，为不同层次类型的受教育者提供个性化泛在环境下高等职业教育在线开放课程建设的思考论文原稿深刻变革，线上线下混合式教学模式正得到更多的青睐。其中，作为混合式教学的重要实施载体，在线开放课程发挥着极其关键的作用，它是践行以学生为中心理念的重要举措，也是教育信息化水平的重要标志......”。

3、“.....高等职业教育在线开放课程建设当前存在的主要问题课程定位不准确，缺乏职业教育特征。主关键词高等职业教育混合式教学在线开放课程开放课程资源，学习者可实现课前环节的自主学习，完成课前的个人或小组网络任务，与教师进行课前的在线互动答疑，还可以实现课后环节的内容巩固学习，课后作业测验和学习效果的反馈评价等。因此......”。

4、“.....摘要本文基于泛在学习环境和职业教育鲜明特征，较为详细地分析阐述了高等职业近年来，伴随着移动互联网技术的快速发展，学习方式正发生着深刻变革，线上线下混合式教学模式正得到更多的青睐。其中，作为混合式教学的重要实施载体，在线开放课程发挥着极其关键的作用，它是践行以学生为中心理念的重要举措，也是教育信息化水平的重要标志。泛在环境下高等职业教育在线开放课程建设的思考论文原稿......”。

5、“.....并提出了加强系统顶层设计，打造优质共享课程对接职业技能标准，凸显职业教育特色强化社会服务宗旨，丰富课程资源类型和完善体制机制建设，形成完备制度保障条针对性的建议，对于提升高等职业教育在线开放课程建设水平，创新教育教学模式，提升社会服务能力等具有定的现实意义。新教育教学模式，提升社会服务能力等具有定的现实意义......”。

6、“.....混合式教学模式强调以学习者为中心，通过课前导学课中研学课后巩固等个环节，通过在线开放课程等学习资源和课程组织模式，实现线上有资源，线下有活动，过程有评估。可见，在线开放课程资源的建设是其中的重中之中。通过在拓展素材等。此外，现有的在线开放课程中，基础理论型课程仍偏多，实操性课程比重不高。关键词高等职业教育混合式教学在线开放课程本文基于泛在学习环境和职业教育鲜明特征......”。

7、“.....并提出了加强系统顶层设计，打造优质共享课程对接职业技能标准，凸显职业教育特色强化社会服务宗旨，丰富课程资源类型和完善体制机制建设，形成完备制度保障条针对性的建议，对于提升高等职业教育在线开放课程建设水平，创泛在环境下高等职业教育在线开放课程建设的思考论文原稿教育课程定位不清，部分课程未呈现出职业性和实践性特征，未构建出以典型工作任务为主体的项目化课程体系......”。

8、“.....理论性较强，但实践性严重不足部分课程未遵循职业技能标准和专业教学标准，内容选取过于陈旧，滞后于当前技术发展现状，课程内容实践运用价值较低部分课程资源建设不够完备，仅注重视频资源建设，缺少基本的配套习化现象自控能力学习能力相对较强的学生可能如鱼得水，形成较好的学习效果而自控能力学习能力相对较差的学生可能陷入迷惑困顿之中，不仅无法完成学习任务，学习信心也会受到打击，甚至出现习得性无助等心理问题......”。

9、“.....泛在环境下教育服务的时代要求。当下，我国已初步构建成时时可学处处可学人人可学的泛在学习环境，使广大社会学样化高质量的教育服务，满足社会学习者的终身学习需求，是泛在环境下社会学习者对教育服务赋予的新的时代要求。泛在环境下高等职业教育在线开放课程建设的思考论文原稿。教学理念陈旧，课程应用效果较差。部分教师仅仅将在线开放课程视作精品资源共享课的升级，对混合式教学模式认知不足......”。