1、“.....张北北基于产教融合的新能源汽车专业建设的实践与探索中国机电体化技术应用协会中国机械工业教育协会第届中德机电体化职业教育国际论坛暨第届全国机电体化专业教学经验交流会论文集中国机电体化技术应用协会中国机械工业教育协会中国机电体化技术应用协会，马玉蕾产教融合校企双元育人模式创新研究与实践哈尔滨职业技术学院学报，。基于汽车营销专业的深化产教融合与职业教育体系的人才培养研究论文原稿。产教融合尽可能选择大学以上的学历教师。其次，教学能力的层面上。选择丰富的产教融合教学经验，多次进行过顶岗实习企业内部人才培養的教师。加强销售联盟的写作认知产教融合下的教学目标是为企业培养高品质的汽车营销人才，企业则是这项计划当中直接受益人。所以企业有责任和有义务承担起汽车营销专业产教融合人才培养的重任，强化和强化和校之间的深度协作，达成长久性持续性的合作模式。首先......”。

2、“.....其次，进步的了解学校产教融合下的人才培养计划，从而针对性的实施人才的培育工作，使学生在产教融合的方式下获得更为精准和丰富的实践知识。结语综上所述，产教结合的教育理念是基于多方协作专业拓展课程过程当中，要以拓展學生就业层面为主要的出发点。最后依照学生的通识能力的需求，按照专业特征结合企业文化，开发人文素养的课程内容。除此之外，还应该进步的考量到学生的学习基础，在汽车营销的专业课程设置上人才培养机制以及专业课专业程安排上要实施系统化的整合和完善，以此来提升学生的职业能力，设计符合学生全面发展的人才培养计划。完善教学方式传统的理论与实践体化的教学方式情景案例教学方式的基础之上，要深入的改革教学方式，构建互联网汽车营销教学平台，建立以学生为主体以教师为导向以就业和全面发展为引导的教育方式。在互联网汽车营销与服务的教学平台模式下......”。

3、“.....在现如今，职业院校师资力量层面上相对较为薄弱，架构不科学。强化校企深度合作依照培养目标以及和企业岗位的需要，教学内容要和企业工作流程相致。学校和企业共同研究岗位职能以及职业素养，分析关键技术点以及需求点，共同构建人才培养计划，制定培养方式。依照汽车营销的技术领域融合职业岗位的相关知识内容能力要求以及素养要求，融合汽车营销的职业资格标准能力要求以及素养要求，融合汽车营销相关职业资格标准，学校和企业共同建立人才培养计划完善教学团队，建设符合要求的实训基地构建教学机制建立评价管理体系，以此整体性的提重视理论的课程，在理论课程的安排上超过了总课程的，实践课程少于，剩余的课程则是安排理论和实践的混合教学，在这种教学方式上，理论课依旧占据较大比例。从另个层面上进行分析......”。

4、“.....讲授的知识也被限制在了教材当中，由于教师和企业缺乏沟通，导致了对于企业以及市场需要的定位缺失掌握，这种教学极容易致使学生在。技能方面的培训和实际相脱离。缺失校本课程的开发院校和教师对于校本课程的研发和开发缺少深入的认识，在教学的工作当中，教师使用的教学内容以及教材都是传统型的通用课本，并没有和相协作的企业共同研发课程以及制定教学内容。对于职业教育来说，实践的课程对于学生来企业有责任和有义务承担起汽车营销专业产教融合人才培养的重任，强化和强化和校之间的深度协作，达成长久性持续性的合作模式。首先，企业兼任教师务必要进步的掌握企业人才培养需求。其次，进步的了解学校产教融合下的人才培养计划，从而针对性的实施人才的培育工作，使学生在产教融合的方式下获得更为精准和丰富的实践知识。结语综上所述，产教结合的教育理念是基于多方协作的全新的教育形式......”。

5、“.....务必要履行职业院校人才培养义务和责任，职业院校汽车营销专业自身也应该转变和创新人才培养机制，从而提高项目的人才培养成效，为社会培育出汽车营销应用型人才。职业教育任重道远，校企协作以及产教融合是项长安排上要实施系统化的整合和完善，以此来提升学生的职业能力，设计符合学生全面发展的人才培养计划。完善教学方式传统的理论与实践体化的教学方式情景案例教学方式的基础之上，要深入的改革教学方式，构建互联网汽车营销教学平台，建立以学生为主体以教师为导向以就业和全面发展为引导的教育方式。在互联网汽车营销与服务的教学平台模式下，充分调动学生学习的积极性以及主动性，强化专业知识的学习。除此之外，在实训的设计当中，要将教学场所从校内转移到校外，教学的实施要从校内的课堂转变为和企业的结合，工学交替，使学生在学习的过程当中，真实有效的掌握岗位的职能......”。

6、“.....达成职业素养有效提升业共同研究岗位职能以及职业素养，分析关键技术点以及需求点，共同构建人才培养计划，制定培养方式。依照汽车营销的技术领域融合职业岗位的相关知识内容能力要求以及素养要求，融合汽车营销的职业资格标准能力要求以及素养要求，融合汽车营销相关职业资格标准，学校和企业共同建立人才培养计划完善教学团队，建设符合要求的实训基地构建教学机制建立评价管理体系，以此整体性的提升学生的综合素养以及技术能力，深化校企的结合工学交替等等多元化的人才培养模式。课程设置与岗位相结合依照课程设置和岗位需求的衔接理念，学校要和企业研讨并制定课程教学的主要内容和教学模式，构建课堂管理以及教学团队，立足于行动导向过程，进基于汽车营销专业的深化产教融合与职业教育体系的人才培养研究论文原稿讲十分的主要，所以校本课程的开发要以实践课程为主......”。

7、“.....汽车营销专业人才培养存在的问题课程体系的构建不合理在现如今的职业院校当中，较为普遍存在的问题是学校过于重视理论的课程，在理论课程的安排上超过了总课程的，实践课程少于，剩余的课程则是安排理论和实践的混合教学，在这种教学方式上，理论课依旧占据较大比例。从另个层面上进行分析，学校的教师和企业之间的互动和交流逐渐降低，讲授的知识也被限制在了教材当中，由于教师和企业缺乏沟通，导致了对于企业以及市场需要的定位缺失掌握，这种教学极容易致使学生在。技能方面的培训和实际相脱离探索中国机电体化技术应用协会中国机械工业教育协会第届中德机电体化职业教育国际论坛暨第届全国机电体化专业教学经验交流会论文集中国机电体化技术应用协会中国机械工业教育协会中国机电体化技术应用协会，马玉蕾产教融合校企双元育人模式创新研究与实践哈尔滨职业技术学院学报，......”。

8、“.....师资队伍建设不科学职业院校的教师建设层面上是否科学合理将会直接影响学校培养人才的成果。在现如今，职业院校师资力量层面上相对较为薄弱，架构不科学。汽车营销专业人才培养存在的问题课程体系的构建不合理在现如今的职业院校当中，较为普遍存在的问题是学校过划以及培养的方向进行整合和完善。与此同时，合理且完善的对教学的内容实施创新和改革，还应该对教学评价进行大幅度的创新，这对于这些院校培育高素质人才也有着极为重要的作用。学校在和企业进行合作的过程当中，科学构建学生的培养方案，探讨市场所需，并且将培养方案和市场进行对接，对于市场人才需求的状况进行细致化的了解，立足于产教结合，能够极大地促进职业院校教育体制的完善，进而创新院校的培育手段，最大程度的发挥出职业院校的优势，从而促进产业经济的发展......”。

9、“.....在校企当中建立专业化的指导委员会，并且复杂的工作，是需要认真实践的种培育模式，因此，要持续不断地进行创新和完善，以此全面提升学生职业素养。参考文献谭克诚职业院校汽车专业群产教融合人才培养模式探索内燃机与配件，彭应征产教融合驱动下汽车售后人才培养模式的创新研究科学咨询，金碧辉产教深度融合背景下汽车类专业人才培养的探索与实践太原城市职业技术学院学报，中国新能源及智能网联汽车职业教育产教融合论坛在广州举办汽车维护与修理，陈娜产教融合双元育人教学管理模式的实践探索当代教育实践与教学研究，韩宁基于中德双元制职业教育的产教融合实践研究以沈阳中德学院为例辽宁高职学报，张北北基于产教融合的新能源汽车专业建设的实践与企业层面建立科学完备的教师选拔机制为了有效推进汽车营销专业产教结合人才培养方式的构建......”。