1、“.....充分利用互联网技术，实现互联网现代学徒制在实践类教学中的有效应用，显著丰富在校学生的专业实践经验，强化专业技能操作水平，与企业岗位需求完美对接。基于项目建设全过程的互联网现代学徒制的内涵互联网现代学徒制是依托现有的互联网技术，通过网络可视化移动端设备建立在校学生与企业线技术人员的长久师徒关系，以在建项目的各阶段基于项目建设全过程的互联网现代学徒制在实践教学中的应用研究论文原稿息，学生提交个人实习申请，双方按需互选。据统计，许多大学生都认为兼职是大学的第个课堂，通过兼职可以获到许多宝贵的工作经验。的同学来自城市，的同学来自农村，且家庭情况总体般的占，的同学都在假期打工......”。

2、“.....企业可以为自身建立人才储备库，解决了企业人才需求，学生借此机会可以丰富自身工作经验，拓宽个人阅历，甚至表现突出者可以和企业签订毕业后的工作协议。建立有效的师徒考评体系实行双向星级评价机制为了更好的促进师求提供定的实习岗位，学生根据自身意愿充分利用假期开展顶岗实习。企业通过网络平台发布实习岗位信息，学生提交个人实习申请，双方按需互选。基于项目建设全过程的互联网现代学徒制在实践教学中的应用研究论文原稿。实行双向奖励机制，提升师徒双方积极性优师奖励师傅认真负责带出成绩优异，综合素质强的学徒，给予相应的荣誉证书，凭此证书可做为单位优秀员工和升职加薪的条件，使得师傅带徒的积极性大大提高......”。

3、“.....通过兼职可以获到许多宝贵的工作经验。的同学来自城市，的同学来自农村，且家庭情况总体般的占，的同学都在假期打工。通过网上预约机制，企业可以为自身建立人才储备库，解决了企业人才需求，学生借此机会可以丰富自身工作经验，拓宽个人阅历，甚至表现突出者可以和企业签订毕业后的工作协议。建立有效的师徒考评体系实行双向星级评价机制为了更好的促进师徒关系，反应双方各自在师徒关系中的表现，可以在每次教学完成后目前，现行的职业教育模式在很多实践性较强的专业中，因职业教育的很多实践类课程的开展不能满足现阶段学生和企业的需求，无法形成系统的与线岗位高度吻合的实践教学环节......”。

4、“.....依托现有的校园资源企业优势资源，结合学生现阶段学情，充分利用互联网技术，实现互联网现代学徒制在实践类教学中的有效应用，显著丰富在校学生的专业实践经验，强化专业技能操作水平，与企业岗位需求完美对接。基于项目建设全过程的互联网现代学徒制的内涵互联网引言年月，的主要问题，互联网现代学徒制在实践教学过程中通过网络可视化移动端设备建立在校学生与企业线技术人员的长久师徒关系，以在建项目的各阶段建设重点为核心，利用网络移动端的可视化手段，建成校企同堂的远程实景课堂，依托师傅的现场工作全过程，系统全面的教授专业知识和工作经验，具有很强的代入感，深化了对专业知识点的认知......”。

5、“.....关键词实践教学移动端实时教学远程实景课堂互联网现代学徒制课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接，提高人才培养质量，国家开始着力构建现代学徒制培养体系。而后随着信息化技术的不断升级，年，教育部出台教育信息化行动计划，依托各类智能设备及网络，积极开展教育创新研究和示范，推动新技术支持下教育的模式变革和生态重构。通过远程互动，学生可以接触到线生产正在使用的新技术，新方法和新工艺在生产中可能遇到问题的解决方法直观的认基于项目建设全过程的互联网现代学徒制在实践教学中的应用研究论文原稿......”。

6、“.....旨在促进校企合作，实现专业设臵与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接，提高人才培养质量，国家开始着力构建现代学徒制培养体系。而后随着信息化技术的不断升级，年，教育部出台教育信息化行动计划，依托各类智能设备及网络，积极开展教育创新研究和示范，推动新技术支持下教育的模式变革和生态重构。识工作环境，培养良好的职业素养。远程实景教学预约机制企业人员以及在校学生因为受制于工作学习的时间和空间的限制，甚至是技术限制，无法实现全天候面对面视频教学。针对此，可以采用网络预约机制......”。

7、“.....受限于师傅的专业特长只是方面的，无法全面教授各方面的知识，也可以通过网络预约机制选择合适的师傅开展相关方面的教学。摘要针对目前现代学徒制在开展中面临的人员受时间空间限制，引言年月，教育部印發关于开展现代学徒制试点工作的意见，旨在促进校企合作，实现专业设臵与产业需求对接，基于项目建设全过程的互联网现代学徒制在实践教学中的应用研究论文原稿建设重点为核心，利用网络移动端的可视化手段，建成校企同堂的远程实景课堂，依托师傅的现场工作全过程，系统全面的教授专业知识和工作经验，具有很强的代入感，深化了对专业知识点的认知，提高了学习兴趣......”。

8、“.....摘要针对目前现代学徒制在开展中面临的人员受时间空间限制的主要问题，互联网现代学徒制在实践教学过程中通过网络可视化移动端设备建立在校学生与企业线技术徒关系，反应双方各自在师徒关系中的表现，可以在每次教学完成后开展双方互评的星级评价机制，师傅可依据徒弟提出问题的能力学习态度实践能力等方面给予不同的评价徒弟可根据师傅的教学态度，为学生教授的工作实践经验，以及自身职业精神和职业素养方面给予不同的评价，评价结果可作为其他学生选择师傅的主要依据。目前，现行的职业教育模式在很多实践性较强的专业中，因职业教育的很多实践类课程的开展不能满足现阶段学生和企业的需求，无法形成系刻苦努力，得到导师的致好评......”。

9、“.....学校给予荣誉证书，可作为用人单位优先录用的指标。同时，也可以作为学生评优，奖学金评定的主要指标。为丰富资料来源和广度，充分利用现有的职教集团，实现多方资源共享，通过奖励制度，鼓励多方参与资源库的建设，如通过上传相关专业资源，上传人员可以获得定的积分奖励。假期兼职预约制企业按自身需求提供定的实习岗位，学生根据自身意愿充分利用假期开展顶岗实习。企业通过网络平台发布实习岗位信开展双方互评的星级评价机制，师傅可依据徒弟提出问题的能力学习态度实践能力等方面给予不同的评价徒弟可根据师傅的教学态度，为学生教授的工作实践经验，以及自身职业精神和职业素养方面给予不同的评价......”。