1、“.....力求做到有机融入，潜移默化，润物无声，实现教书与育人的统，从而培养出全面发展堂教学之中的同时，应充分利用好实训教学平台。实训教学是培养学生牢记职业岗位标准，养成安全操作团队合作精工匠心爱岗敬业的重要场所。将课程思政元素列入学生成绩评量中将单的知识或技能测评拓展到多维度的测评，根据教学大纲核心能力及比例即沟通力，学习探索课程思政融入高职机械类专业基础课的途经和方法论文原稿，培养学生的吃苦耐劳团结合作爱岗敬业品质。创新教学方法和手段，提高思政效果。根据高职培养目标，在教学中，不但要发挥教师的主导作用，还要充分发挥学生的主体地位，除了运用现代教育技术......”。

2、“.....在培养学生学习兴趣上下功夫，根据质和专业技能训练有机结合起来，精工细作的工匠品质是机械专业课程思政引入重要元素。课程思政融入高职机械类专业基础课的途经和方法这里以机械类专业基础课程金属材料与热加工技术为例，阐述课程思政融入高职机械类专业基础课的途经和方法。课程大纲中明确课革的重要举措，作为高职机械类专业基础课的课程思政建设，要充分挖掘课程思政元素，根据基础课的特点，将课程思政的元素贯穿于机械制造类专业基础课的课程教学中。实现教书与育人的统，从而培养出全面发展的高职人才......”。

3、“.....首先要挖掘和总结机械制造类课程思政包含哪些重要元素，经过近几年的教学实践，总结以下几个方面具有心系中华的爱国情怀爱国情怀是热爱，维护自己国家的种情结。体现职业道德教育，其内涵包括吃苦耐劳诚实守信保守秘密谨慎细致等方面。探索课程思政融入高职机械类专业基础课的途经和方法论文原稿。课程思政目标机械类专业基础课程在教学过程中要实现知识传授价值塑造和能力培养的多元统。现在的课程体系中教学中往往课程思政包含哪些重要元素，经过近几年的教学实践，总结以下几个方面具有心系中华的爱国情怀爱国情怀是热爱，维护自己国家的种情结......”。

4、“.....是个人与国家之间精神的寄托，是民族精神的核心，也是社会主义核心价值观的体现，是中国屹立于校专业课融入思政教育路径探析以课程为例，南方农机，贺山明，王晓明，廖春发，汪金良新时代工科专业课程思政引入元素探讨高教学刊，。摘要课程思政改革是新时代高等职业教育改革的重要举措，作为高职机械类专业基础课的课程思政建设，要充分挖掘课程思机械制造类课程的特点是实践课程占的比列比较大，在发挥课堂教学的主渠道将各种思政元素如典型案例学习素材人物事迹等应用到课堂教学之中的同时，应充分利用好实训教学平台。实训教学是培养学生牢记职业岗位标准......”。

5、“.....课程思政从种意义上来说正是对这者重新统的种回归。课程思政要求学生除掌握必要的知识与技能外，还应具有吃苦耐劳刻苦钻研的劳模精神，精益求精实事求是的工作作风以及积极向上的人生观和价值观，教师应保证教书与育人同向同知识与技能外，还应具有吃苦耐劳刻苦钻研的劳模精神，精益求精实事求是的工作作风以及积极向上的人生观和价值观，教师应保证教书与育人同向同行。恪尽职守的职业道德恪尽职守的职业道德是中华民族的美德。机械类专业学生在接受专业课程教育的同时，必须渗透当立课程教学从单的专业维度......”。

6、“.....从而做到有机融入，潜移默化，润物无声，在传授专业知识的同时，培养学生的吃苦耐劳团结合作爱岗敬业品质。创新教学方法和手段，提高思政效果。根据高职培养目标，在教学中，不但要发挥教师的主界民族之林的内在动力。课程思政目标机械类专业基础课程在教学过程中要实现知识传授价值塑造和能力培养的多元统。现在的课程体系中教学中往往由于各种原因而将这者进行了割裂，课程思政从种意义上来说正是对这者重新统的种回归。课程思政要求学生除掌握必要元素，根据基础课的特点，将课程思政的元素贯穿于机械制造类专业基础课的课程教学中。实现教书与育人的统，从而培养出全面发展的高职人才......”。

7、“.....首先要挖掘和总结机械制造所。将课程思政元素列入学生成绩评量中将单的知识或技能测评拓展到多维度的测评，根据教学大纲核心能力及比例即沟通力，学习创新力，责任关怀，专业技能，问题解决职业素养，按着这个要求，将思政元素细分到整个考核评价中。参考文献曾祥苹课程思政背景下高职作用，还要充分发挥学生的主体地位，除了运用现代教育技术，慕课微课网络课堂翻转课堂等，在培养学生学习兴趣上下功夫，根据教学内容，优化课程设计方案，细化分解育人目标，将教学活动教学方法与育人目标对应，并付诸实践。加强平台建设......”。

8、“.....阐述课程思政融入高职机械类专业基础课的途经和方法。课程大纲中明确课程思政的教学目标，见表，表根据课程大纲的要求精心进行课程设计整合教学内容，融入思政元素。根据金属材料与热加工技术的教学内容，高职人才。探索课程思政融入高职机械类专业基础课的途经和方法论文原稿。在机械专业学生群体中传达和培养团队精神是专任教师的本职工作。精工细作的工匠品质工匠品质是推动我国民族工业和文化进步的重要力量源泉，以工科为特色的高等院校在人才培养方新力，责任关怀，专业技能......”。

9、“.....按着这个要求，将思政元素细分到整个考核评价中。参考文献曾祥苹课程思政背景下高职院校专业课融入思政教育路径探析以课程为例，南方农机，贺山明，王晓明，廖春发，汪金良新时代工科专业课程思政引入元素学内容，优化课程设计方案，细化分解育人目标，将教学活动教学方法与育人目标对应，并付诸实践。加强平台建设，形成思政协同效应高职机械制造类课程的特点是实践课程占的比列比较大，在发挥课堂教学的主渠道将各种思政元素如典型案例学习素材人物事迹等应用到思政的教学目标，见表，表根据课程大纲的要求精心进行课程设计整合教学内容，融入思政元素。根据金属材料与热加工技术的教学内容......”。