1、“.....作为重点培育学生实践能力的高职院校，在原有专业课程中有机融入思政元素新的精神，这些精神就是当前高职院校汽修专业学生工匠精神的内核。对于现在的店而言，更需要的是在工作中严谨负责的工匠，而并不是仅仅会修车的工人。因此，作为汽修专业的学生，必须尽早树立以负责敬业为核心的工匠精神，这样才能完美契合行业需求，为客户提供更优高职院校专业课程融入思政元素的路径探索例论文原稿洁新形势下高职学生工匠精神的培养及实现路径以高职院校汽修专业为例新西部，李波，韩敬贤融入思政德育元素的汽车维护与保养课程教学探索与实践科技风，......”。

2、“.....以培养高技能应用型人才为上所示，课程思政是把立德树人作为教育的根本任务的种综合教育理念，而不是简单的机械的对学生强行灌输思政知识的填鸭式教学。在高职院校中加强思政元素与专业课程的有机融合，能充分发挥思想政治工作的引领作用，用党的思想理念立德树人。在国家大力提倡课程思政改革能培养出低素质的流水线作业工人，这些学生离大国工匠相去甚远，甚至和高素质劳动者都有定的差距。高职院校专业课程融入思政元素的路径探索例论文原稿。摘要在國家大力提倡课程思政改革的当前时期，作为重点培育学生实践能力的高职院校，在原有专业课程中有机融高职学生缺乏良好的职业素养......”。

3、“.....高职院校培养的多为应用型技能型人才。从以往的实训表现和就业反馈来看，部分学生存在严重的重技轻德现象，比如，个别好学生在实训过程中操作设备平稳流畅，却往往不注重实训前实训后的场地自身技能水平，而忽视了自身思政和德育教学素养全面开发。此外，相当部分专业课教师认为思政教育是思政部老师的本职工作，或者干脆将这项育人工作转嫁给班主任或辅导员，造成了专业课讲授中思政环节的讲授主体缺位同时，还有部分专业课教师对思政元素的把握不够深入，目标和情感目标其次，找准知识目标和能力目标所蕴含的内在思政逻辑，以情感目标为主线贯彻执行，这就对专业课教师的思政能力和专业敏感度有很高的要求......”。

4、“.....在这个过程中所挖掘的思政元素要与知识目标和能力目标的要求高度吻合最后，将所有挖掘出的思政够深入，认为在课前分钟播放昨天的新闻联播集锦就算完成任务，却不知这种与专业课内容完全两张皮的思政内容不仅不会引起学生对时事政治的关注，反而会加深学生对专业课学习的厌恶，因此，不当的思政元素融入反而会激起学生的逆反心里，这与全育人的教育理念完全背道而。高职教师对德育重视不足，且思政元素融入不深高职教师对德育的重视不足主要原因是师资队伍的结构不合理。当前，高职院校的教师大多数都是非师范专业的毕业生，这些教师的特点是擅长于设计与制造专业理论研究，而其从教后基本任教于技术与操作类专业......”。

5、“.....却不知这种与专业课内容完全两张皮的思政内容不仅不会引起学生对时事政治的关注，反而会加深学生对专业课学习的厌恶，因此，不当的思政元素融入反而会激起学生的逆反心里，这与全育人的教育理念完全背道而驰。师对德育重视不足，且思政元素融入不深高职教师对德育的重视不足主要原因是师资队伍的结构不合理。当前，高职院校的教师大多数都是非师范专业的毕业生，这些教师的特点是擅长于设计与制造专业理论研究，而其从教后基本任教于技术与操作类专业，这造成部分教师过分关注多为应用型技能型人才......”。

6、“.....部分学生存在严重的重技轻德现象，比如，个别好学生在实训过程中操作设备平稳流畅，却往往不注重实训前实训后的场地清洁等职业素养要求。其次，由于学习成长过程中直以来的差生思维，导致职业院校的学生本身元素有机融合到本次授课内容中，包括时事政治名人轶事行业热点等，让学生在学习知识和能力的同时潜移默化的学会做人做事的道理。以汽车底盘检测与维修课程中轮定位知识为例，思政元素的切入点如表所示。高职院校专业课程融入思政元素的路径探索例论文原稿。高职。找准切入点，让思政元素与专业课程有机结合在充分挖掘该专业课程的思政元素之后，就需要对每个授课章节进行具体的分析和思考......”。

7、“.....确定思政元素的准确切入点。在这个过程中，首先，需要明确的是该专业课程的教学目标知识目标能力过分关注自身技能水平，而忽视了自身思政和德育教学素养全面开发。此外，相当部分专业课教师认为思政教育是思政部老师的本职工作，或者干脆将这项育人工作转嫁给班主任或辅导员，造成了专业课讲授中思政环节的讲授主体缺位同时，还有部分专业课教师对思政元素的把握不对社会热点时事政治等思政元素兴趣不足，即使感兴趣也受限于自身知识结构而理解的非常片面和浅显。这两方面现状严重拉低了高职学生毕业后在社会上的竞争力，导致高职院校只能培养出低素质的流水线作业工人，这些学生离大国工匠相去甚远......”。

8、“.....汽车底盘检测与维修是高职院校汽车检测与维修技术专业普遍开设的门专业核心课程，以该课程为例，详细介绍了在高职院校专业课程中融入思政元素的方法和路径。高职学生缺乏良好的职业素养，就业竞争力较差与本科层次培养理论型人才相比，高职院校培养的，将有利于构建全员全程全方位育人的思想政治教育体系，从而培养出德才兼备的新时期大国工匠。参考文献陈凡汽车检测与诊断课程思政的实现路径探索湖北开放职业学院学报，郑飞，薛洁新形势下高职学生工匠精神的培养及实现路径以高职院校汽修专业为例新西部，李波，质更贴心的服务......”。

9、“.....在学校的专业课程中有机融入课程思政元素就显得越来越迫切。高职院校专业课程融入思政元素的路径探索例论文原稿。结语综上所示，课程思政是把立德树人作为教育的根本任务的种综合教育理念，而不是简单的机标，旨在使学生获得汽车底盘检测与维修所必须具备的基础知识，常采用项目导向任务驱动的方式进行教学。在对本校汽车维修专业学生的学情和相关就业单位的需求进行深入分析后发现，店在招聘员工时，往往更看重员工的诚实守信吃苦耐劳认真负责的态度以及在工作中不断创的当前时期，作为重点培育学生实践能力的高职院校，在原有专业课程中有机融入思政元素，将有利于构建全员全程全方位育人的思想政治教育体系......”。