1、“.....摘要本文通过对证书试点以来总计批与汽车专业相关的证书分析，对汽车具体专业对应的证书考取给予了相关性分析，针对证跨多专业专业含多证的情况给予了考取建议，并以汽车检测与维修技术专业所对应的证书进行了考核知识技高职院校汽车类专业证书课证融通的探索论文原稿职业技能证书对标课程现行的证书中，按照职业技能证书标准覆盖能力范围可分为两类，是个证书涵盖了个对应专业的全部核心课程......”。

2、“.....但无论哪类证书，它们在标准范围中所描述的对应岗位都比较多，毕竟在国家试点实施的过程中存在相当大的证书竞争，最终在试点转变为实施时，必然有些证书会淡出，留存的专业大类分别是装备制造大类中的汽车制造类和交通运输大类中的道路运输类，服务于汽车前后市场。其中有些证书内涵多个认证模块，能够较精准地所对应专业的多门课程，如表中的等，有些证书针对部分课程如表中的......”。

3、“.....每个证书标准中所含的知识技能都不是部分课程所能涵盖的，即使是表中的。每个专业在具体制造大类中的汽车制造类和交通运输大类中的道路运输类，服务于汽车前后市场。其中有些证书内涵多个认证模块，能够较精准地所对应专业的多门课程，如表中的等，有些证书针对部分课程如表中的，但无论是否包含子认证模块，每个证书标准中所含的知识技能都不是部分课程所能涵盖的，即使是表中的......”。

4、“.....职业技能证书对标课程现行的证书中，按照职业技能证书标准覆盖能力范围可分为两类，是个证书涵盖了个对应专业的全部核心课程，另类是只对应门岗位倾向性课程，但无论哪类证书，它们在标准范围中所描述的对应岗位都比较多，毕竟在国家试点实施的过程中存在相当大的证书竞争......”。

5、“.....所以，多个证书仅对应唯专业，或个证书对应唯专业的情况并不存在，那么，仅以表并不能继续对应至课程体系，但是表确实可以作为专业选择考取技能证书的参考，能够解决课证融通的宏观层面。高职院校汽车类专业证书课证融通的探索论文原稿。是个系统或组知识与技能的基础实验应用拓展的组织方式。例如智能网联汽车检测与运维证书要求的知识与技能......”。

6、“.....现有汽车类职业技能证书对，的特色，所以，多个证书仅对应唯专业，或个证书对应唯专业的情况并不存在，那么，仅以表并不能继续对应至课程体系，但是表确实可以作为专业选择考取技能证书的参考，能够解决课证融通的宏观层面。对于专业课程的组织......”。

7、“.....是学历体系是培训体系。学历体系般是类知识与技能的基础实验应用拓展的课程组织方式培训体终在试点转变为实施时，必然有些证书会淡出，留存的是行业公认度广，师生认可度大的证书，那么，对于教育事业就不能盲从于证书标准，而动摇课程在教育中的主体地位，应尊重专业人才培养的规律，适应本地区专业岗位需求。高职院校汽车类专业证书课证融通的探索论文原稿......”。

8、“.....随着国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知以及教育部等部门印发关于在院校实施学历证书若干职业技能等级证书制度试点方案的通知等文件的实施，试点考证如火如荼的进行，对于课程体系如何体现技能，与可高职院校汽车类专业证书课证融通的探索论文原稿，初步路径，进步以学情岗位和从业者的角度对课证融通做了研究，为课证融通结合教改革牵线搭桥，确定了以岗位课程为基础......”。

9、“.....是课证融通的重要参考。关键词高职汽车专业证书课证融通与课程的初步对照，探索了课证融通的初步路径，进步以学情岗位和从业者的角度对课证融通做了研究，为课证融通结合教改革牵线搭桥，确定了以岗位课程为基础，证书为辅的课证融通实践路线，是课证融通的重要参考。职业技能证书对应专业截至年月已经发布的汽车类职业技能证书有个，涉及个职业技能标准，每个证书都分为初中高个级别......”。