1、“.....并对该领域中相关技术有定的认知。选讲部分有汽车设计与试验汽车制造技术汽车材料汽车营销与保险等方面的内容，可以针对机械材料营销等不同专业选择讲授。线上线下混合式教学研究论文原稿。汽车概论课程混合式教学的必要性我校汽车概论课程近几年选课学生均超过人年，选课学生专业涵盖工理管文法艺等，学生工科基有效延伸。将混合式教学模式与课程的过程考核紧密结合起来，将推动学生改变学习方式，提高教学质量。线上线下混合式教学研究论文原稿。汽车概论课程混合式教学的必要性我校汽车概论课程近几年选课学生均超过人年，选课学生专业涵盖工理管文法艺等，学生工科基础和对汽车了解程度不，目前授课方式是多专业大班授课，这给课程教学带来巨大的挑战，课程改革刻不容缓......”。

2、“.....尽管目前将课程分为汽车概论和汽车概论，汽车概论主要面向理工科专业学生，汽车概論主要面向文管经法艺等专业学生，这两门课程在具体讲授时内容和侧重点有所差别，以此来满足理工科和文科学生的学习需求。但是仍存在着多专业大班授课无法满足不同专业不同层次学生的个性化要求的问题。线上线下混合式教流。实验室认识学习，要求学生对照实物结合理论知识进行思考和讨论，并考查学生对汽车结构认识程度主题演讲主要要求学生通过学习教师发布的线上相关前沿资料和自主查阅资料，将汽车与学生专业相结合，以此为主题进行演讲，让学生深入了解所在专业与汽车之间的联系。结论针对汽车概论课程和面向对象特点，对教学内容进行梳理，对课程设计学习通平台与课堂教学交叉的教学方式和考核方式，构用熟知机械式传动系统的组成及结构对不同类型传动系统及布置方案有定的了解......”。

3、“.....见表。混合式考核合理设计混合式教学中的全过程考核方式，通过线上线下相结合，建立多维度考核评价指标，推动学生改变学习方式，提高教学效果。图是对汽车概论混合式考核的设计。线上考核主要包括针对主题进行讨论线上作业和线上测试个部建设资料库除建设线上视频资源外，还需建设资料库。资料库资料包括教案教学大纲各单元的学习目标和前沿知识等。可将教学过程中产生的过程性资源纳入资料库，增强学生学习的主动性，也弥补了教材内容滞后的不足。同时，结合不同专业的前沿知识和资料发布在学习平台，让不同专业学生了解该专业在汽车方面的研究内容和进展。建设试题库将主要章节模块的重点难点等知识点进行归纳，并建年，教育部印发年教育信息化和网络安全工作要点，文中要求加快推进教育信息化攻坚行动。在互联网技术飞速发展下......”。

4、“.....同时，线车，。装配动画和运动动画展示零部件的结构相互间装配位置以及总成工作过程。通过动画展示，学生更容易理解汽车结构知识。微视频主要录制课堂中重难点部分知识，将视频发布在线上平台，学生在任何时间任何地点都可通过手机电脑等在线学习。关键词混合式教学汽车概论线上线下教学问题，并积极参与讨论交流。实验室认识学习，要求学生对照实物结合理论知识进行思考和讨论，并考查学生对汽车结构认识程度主题演讲主要要求学生通过学习教师发布的线上相关前沿资料和自主查阅资料，将汽车与学生专业相结合，以此为主题进行演讲，让学生深入了解所在专业与汽车之间的联系。结论针对汽车概论课程和面向对象特点，对教学内容进行梳理，对课程设计学习通平台与课堂教学交叉的为熟知传动系统的具体功用熟知机械式传动系统的组成及结构对不同类型传动系统及布置方案有定的了解......”。

5、“.....见表。混合式考核合理设计混合式教学中的全过程考核方式，通过线上线下相结合，建立多维度考核评价指标，推动学生改变学习方式，提高教学效果。图是对汽车概论混合式考核的设计。线上考核主要包括针对主题进行讨论线上线下混合式教学研究论文原稿上线下混合式教学的研究和实践也呈直线上升趋势。在汽车概论相关课程教学方面，贾伟杰刘杰等研究了利用互联网进行线上线下混合式教学模式。装配动画和运动动画展示零部件的结构相互间装配位置以及总成工作过程。通过动画展示，学生更容易理解汽车结构知识。微视频主要录制课堂中重难点部分知识，将视频发布在线上平台，学生在任何时间任何地点都可通过手机电脑等在线学习。，合式教学研究论文原稿。建设资料库除建设线上视频资源外，还需建设资料库。资料库资料包括教案教学大纲各单元的学习目标和前沿知识等......”。

6、“.....增强学生学习的主动性，也弥补了教材内容滞后的不足。同时，结合不同专业的前沿知识和资料发布在学习平台，让不同专业学生了解该专业在汽车方面的研究内容和进展。建设试题库将主要章节模块的重点教学方式和考核方式，构建适合我校的汽车概论混合式教学模型。参考文献贾伟杰汽车工程概论课程的线上线下混合式教学探索南方农机，候书华基于学习通的高职混合式教学模式的研究黑龙江教师发展学院学报究，刘杰，王庆伟，范若寻新能源汽车概论课程混合式教学模式探索与研究吉林化工学院学报，于汇泳，赵向阳，崔志华基于超星学习通的汽车电器与电子控制技术课程混合式教学探索时代线上作业和线上测试个部分，线上考核基于学习通平台，主题讨论般在学生对线上视频或资料学习后进行，针对视频或资料学习内容，在学习通里添加讨论话题，由学生进行讨论......”。

7、“.....在课中或课后进行。线下考核主要包括课堂表现实验室认识学习情况主题演讲和期末考试。课堂表现主要是鼓励学生课堂上积极思考，积极回答点等知识点进行归纳，并建设线上试题库，引导学生有重点的学习。同时学生可自测对所学知识的掌握程度。课程混合式教学及考核混合式教学进行混合式教学，需梳理各章节的课程内容，思考线上线下教学内容衔接关系，并将其合理分配于课前课中和课后。教师和学生通过线上线下混合式教学活动达成教学目标。学生和教师在线上线下混合式教学中进行的活动见表。以傳动系统节为例，该节课程学习目标线上线下混合式教学研究论文原稿会使选课学生和专业进步增加。以学生为中心，开展线上线下混合教学改革，教与学可突破时间和空间的限制，调动了学习的积极主动性，并培养学生的自主学习能力。对于多专业大班教学，可考虑不同专业学生需求......”。

8、“.....将课堂中的知识点进行有效延伸。将混合式教学模式与课程的过程考核紧密结合起来，将推动学生改变学习方式，提高教学质量。线上线下混础和对汽车了解程度不，目前授课方式是多专业大班授课，这给课程教学带来巨大的挑战，课程改革刻不容缓。通过线上线下混合式教学模式，可满足不同专业学生个性化的学习需求，提高课程学习效果，让不同专业学生都能根据不同需求对汽车有不同层次的学习和了解。具体来说，汽车概论课程实施混合式教学的原因和意义有以下几点课程面向工管经法艺等专业开设，尽管目前将课程分为汽车概论和汽教学模式，可满足不同专业学生个性化的学习需求，提高课程学习效果，让不同专业学生都能根据不同需求对汽车有不同层次的学习和了解。必讲部分在原来汽车发展史及汽车文化汽车结构汽车性能与法规等内容的基础上，增加了新能源汽车和智能汽车部分......”。

9、“.....熟知各种类型新能源汽车的基本结构及特点。智能汽车部分要求学生了解智能学模式，可有效地解决该问题。全校拟将本课程纳入各专业人才培养方案，成为全校具有汽车特色的公共必修课程，这会使选课学生和专业进步增加。以学生为中心，开展线上线下混合教学改革，教与学可突破时间和空间的限制，调动了学习的积极主动性，并培养学生的自主学习能力。对于多专业大班教学，可考虑不同专业学生需求，利用线上教学资源拓宽教学内容和学生的知识面，将课堂中的知识点进行适合我校的汽车概论混合式教学模型。参考文献贾伟杰汽车工程概论课程的线上线下混合式教学探索南方农机，候书华基于学习通的高职混合式教学模式的研究黑龙江教师发展学院学报究，刘杰，王庆伟，范若寻新能源汽车概论课程混合式教学模式探索与研究吉林化工学院学报，于汇泳，赵向阳......”。